练与练好每到暑假，语文老师在布置暑假作业的时候，会向每个学生发一本字帖，要求学生们每天练一页，开学时候要检查。学生们经过一个暑假的“勤奋”练习，写满一本本字帖，就这样学生交了差，老师完成了任务，家长也算陪跑了一个暑假。 在这个事上每个人都在努力，每个人都是正确的，老师说“我布置作业了”，学生说“我听老师话，我练了”，家长说“我督促孩子练习了”。 但是练对了吗？练好了吗？孩子有真实的进步了吗？ 无人关心，即使关心也无可奈何。 我们常说悲剧有三种：第一种悲剧是有个大反派，坏事做绝。第二种悲剧是坏运气，就是我们常说的“坏人品”。而第三种悲剧是戏中每个人都在各自做正确的事，自然而然地、无意间最后就形成了悲剧。 现在全国的暑期练字就是在反复地上演这种悲剧，看不到改观，看不到何时能改观。 所有人都在做事，但是没人对练的成果负责，没有人对孩子的时间付出责任。 练字 = 练习 + 把字练好 练字只有把字练好，才算对得起时间的付出。 练与会练我们说，练字的唯一目标是准确，准确就是要练的字和字帖一样。 准确，首先就是每个笔画在格子里的位置、长短、方向都和字帖的笔画一样，确定位置是关键。 如何确定位置，我们需要一个坐标，于是田字格就出现了。田字格里面的横中线和竖中线，就构建了一个二维的坐标体系，这也是为什么我们小学第一天开始就用田字格写字的原因。 但是，在1.5*1.5cm的田字格中，简单的四分块，是无法满足笔画的精确定位的。一个简单而有效的方法，就是增加更多的辅助线，把坐标体系变得更加精细，这就是网格。 使用网格直接练习，写准就变得简单了，我们用自己的手创造出了近乎完美的字形，这个字形开始驻扎在我们头脑里了，为我们以后练习和书写打下了扎实的基础。 练字的目的不仅仅是在网格中书写，还是要回归到田字格、方格中去写，还必须要写对、写准，怎么办？ 我们需要在方格中，能够虚拟的构建出这个精细的坐标体系，也就是想象出这个坐标体系，一旦我们具备了这种想象，我们就可以把刚刚在网格中得到的练习成果复现在方格中。 怎么做？ 短期内构件复杂的坐标体系是不现实的，我们最先需要把握的是中宫格的四个点（红框），以这四个点为基石，我们可以轻松的抓住所有笔画的坐标位置。为了构建虚拟的中宫格，我们还要先确定横中线和竖中线。 在我们的想象力还没出来之前，我们需要先用手标出（铅笔或者轻一点的笔）横中线的起点和终点，然后标出中宫格的四个点，以这四个点为基石，对照练字。 练字前的努力才是最重要的，我们在一个方格上（田字格）练习前，第一步是先去手动标定这四个点，去构建这个坐标体系，没有这个体系的练习等于没练。 这个练习，要贯穿于早期的练字中，直到头脑的想象力逐步形成。一旦这个想象的坐标体系形成，练字就进入了快车道，一个字练习5-10个即可。 练字的方法前文说了，练字的唯一目标是准确，就是手写的和字帖一样。 这就决定了我们必须把每个笔画都写对，所以我们写每个笔画前，首先要做的是确定坐标，确定起笔位置，确定终笔位置，一个笔画、一个笔画的完成，写一个笔画对照一次，而不是一个字写完了再对照。通常练一个字要在30-60秒才对，这样练习每个字都很费时，会很累，但是练字从来是以准确为唯一目标的，准确第一，数量没用。一个字费时多，少练几个就是了。 练字与结构笔画的定位方法，笔画的练习方法我们都掌握了，下面我们要从整体的角度去理解笔画间的关系，这就是间架结构，我们简称结构。 对于结构的学习，有一定的复杂性和系统性，在初学时期，我们仅仅记住三个词就可以：收展、等距、平齐。 收展针对独体字和上下结构的字，等距贯穿所有楷书的笔画规则，平齐针对的是左右结构的字。 收展，就是一个字有收敛、有伸展，也可以理解成有宽又窄，都是一个意思。这是楷书一个重要特性，就是突出主体，一般我们只要理解成一个字如果上方宽了，下方就要窄；中间宽了，上下都要窄；下方宽了，上方就要窄。这是楷书好看的基础。 等距，是楷书中楷的一种表现，楷就是楷范，规范，所以要求笔画间，特别是相同笔画之间的间距要相等，多数表现为横笔等距，竖笔等距。 平齐，是左右部首的上下位置的规范，一般左边的部首小要靠上一点，右边的部首小的靠下一点，左右近似大小的上下尽量都要平齐，两个部首等高。 理解了这三个字，练字的引擎就可以开启了。 楷书入门课程楷书入门课程就是围绕着学会练字方法，学会基本的结构常识定制的。
第二单元，练习笔画——竖
第三单元，练习笔画——撇
第四单元，练习笔画——捺
第五单元，学习结构——收展
第六单元，学习结构——等距
第七单元，学习结构——平齐
字帖示例 学会了练字方法，构建虚拟坐标，先定位在书写，学会了横竖撇捺的书写，学会了基本的结构，我们就算是真正入门了，这个时候无论用什么方式练字，练谁的字，都无所谓了。 |
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