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最近馒头特别喜欢看科普类的绘本，每次收到杂志一定先看乌拉拉的故事，身边很多宝妈也特别喜欢加购科普类的绘本。上周看了一组儿童读物的市场调研，近20年来少儿科普读物始终在儿童阅读市场位居前三，相信很多父母的童年都会有《十万个为什么》童书的记忆，正是这系列丛书将1999年少儿科普图书所占比推上了第二名。无论是近来馒头的喜好还是市场的反馈来看，少儿科普绘本的重要作用毋庸置疑，今天我们就来聊聊儿童科普绘本该怎么选、怎么看。馒头看的第一个科普故事是“下雨的原因”，很多孩子的科普启蒙故事都是和生活息息相关的，所以科普类绘本最直接的优点是帮助孩子了解身边发生的小事、懂得打雷下雨等自然现象的原因，满足孩子认识世界的好奇心，从而激发他们的探索欲。主动探索世界的精神是孩子打开科学大门的原动力，科普绘本就是打开这扇大门的宝贵钥匙。科普绘本将复杂抽象的内容具体化，配上丰富有趣、夸张鲜艳的图片以及简短幽默的文字，方便了儿童的理解，也能满足孩子对未知事物的好奇心。除此之外，日积月累的科普阅读习惯能让孩子拥有敏捷的思维逻辑能力，未来世界的科技化越来越高，“科学家”时代真正的到来，“我长大后想当科学家”再也不是童言童语，拥有科学逻辑思维的孩子在未来竞争力会更强。科普绘本的优势很多，给孩子挑选科普绘本也很讲究，要根据每个年龄段不同的需求，给孩子选择“合口味”的。选对书更能增加儿童阅读科普绘本的兴趣和持久度，最大化使用科普绘本增加孩子未来的竞争力。兴趣是孩子最好的老师，挑选科普绘本首先选择孩子喜欢的类别。科普绘本的种类很多，动植物、世界宇宙外太空、自然现象、人体构造、历史地理等等，像馒头会喜欢看自然现象和动物的科普故事，找到孩子喜欢的方向，科普启蒙也会事半功倍。不了解孩子喜欢哪方面也不需要盲目购买，经常带孩子去博物馆、图书店逛逛大概就能摸到孩子的脉了。而且绘本的选择要有注意其趣味性，枯燥无味的科普内容很容易把孩子看困了，丰富的画面、巧妙的互动、鲜艳的配色、有趣的游戏都是增加趣味性的元素。根据孩子的年龄阶段挑选科普绘本也是有门道的，比如0~2岁的孩子主要通过五官感受世界，越能刺激孩子五感的绘本书越适合这个阶段的孩子。大面积的图片、鲜艳的上色、冲击力强的观感和简短有节奏的文字最能激发2岁前孩子的兴趣。尤斯伯恩的《偷偷看里面》系列和《DK幼儿认知手指轨道书》都是低幼儿童科普读物的常青树，等孩子长大后也不会被闲置。2-4岁的孩子语言能力和理解能力都有所提高，但是注意力无法长时间集中在一件事上，此时挑选互动游戏多、小关卡多的绘本更能抓住孩子们的“小眼神”。《我们的身体》、《亲亲科学图书馆》、《手电筒看里面科普透视绘本》、《自然科学启蒙》、《动物妙想国》等这些科普绘本都是很不错的选择。4-6岁的孩子可以开始阅读更深层次的科学原理和逻辑，整段的文字对他们来说也不在话下，尤其是对特别感兴趣的科普内容，5岁多的孩子甚至可以完成独立阅读。这个时候《DK奇趣儿童百科全书》、《法布尔昆虫记》、玛乌戈热塔·梅切尔斯卡的科普作品等都可以给孩子看了。 
像DK的《博物大百科》非常火，其实不适合3~6岁这整个年龄阶段的。博物大百科的图片真实，文字量大，孩子4岁多可以尝试亲子共读，如果孩子对这类内容不感兴趣，甚至会害怕“比较丑”的动物，那要等孩子大点再引入。其次儿童科普绘本还需要和儿童日常生活、热点新闻挂钩，科普绘本最初是让孩子们了解身边发生的事，正在经历的事情最能激发孩子的探索欲，此时学到的知识也记得最牢靠。今年馒头了解新冠疫情后，经常主动问我最近疫情的情况，什么时候能出去玩等问题，这时候给孩子科普细菌、病毒、疫情、如何防护等一系列知识会很及时，孩子不尽感兴趣还能记得住。疫情相关的书我加购了《不一样的小G》、《细菌小不点儿人体历险记》，杂志的话就看了《锋绘》的小怪兽乌拉拉系列。科普绘本买好后，天时地利就差人和了。所谓人和，是指亲子共读和儿童独立阅读时，如何发挥科普绘本最大的能量。首先我们聊聊亲子共读，孩子4岁前，父母应作为主讲人引导孩子尽量多看图片，刺激他们的视觉，在这个阶段需要父母提前做好功课，为孩子解答疑问。带孩子看绘本的时候我们要有耐心，孩子问问题时我们如果表现的不耐烦，和孩子说“这个我也不知道，以后等你上学了问老师吧”，这种做法会打击孩子的探索欲和好奇心。在亲子共读科普绘本时，学会引导提问也很关键，让孩子在一问一答中寻找看科普绘本的乐趣，爸爸妈妈们不要一昧的输出文字内容。
在这里我提供几个很不错的问题，平时和馒头看书时也会经常提问，大家结合绘本内容自由发挥即可。3.你仔细看看图片，猜一猜他是否还有其他的功能/特色/与众不同的地方？4.你看他有没有和你一样的地方/习惯/爱好/样子？6.你和他（事物）之间的不同，你觉得对生活的会有什么影响？7.你最喜欢里面哪个故事/动物/生活环境？为什么？8.如果让你进入这本书里，你最想继续了解哪个故事/内容？这样的一问一答不仅增加了孩子的参与感，还加深了他们对知识的理解，逻辑的梳理。我们提问并不是要孩子回答出正确的答案，目的是要培养孩子们发现问题、观察问题、主动思考、组织表达的能力。无论孩子的回答正确与否，我们都要对孩子通过自主思考而给出答案这个行为给予表扬和鼓励，让孩子获得正面反馈去保持这种行为从而形成习惯。孩子可以独立阅读后，每当他看完一章节故事可以鼓励孩子合上书，把看过的内容复述给爸爸妈妈听。婷婷是我们同事的孩子，在婷婷刚4岁的时候，同事和孩子说了这么一段话：“妈妈以后的工作会有些忙，不能经常和你一起看乌拉拉的故事了，但是妈妈非常想知道每期乌拉拉都发现了哪些新鲜事，你看这样，以后你先看乌拉拉的故事，等妈妈下班后你讲给妈妈听好吗？” 婷婷答应后坚持给同事讲了一年多的故事，从一开始的磕磕巴巴，到现在可以独立讲述一个故事，对5岁多的孩子来说，真的非常棒，各位爸爸妈妈们可以用类似的方式鼓励孩子用自己的话复述看过的故事。亲子共读是孩子输入的过程，而复述绘本内容不仅达到了输出的目的，还能促使孩子用心理解故事，只有当孩子理解故事的内容了，他们才能很棒的表达出来。最后，不要要求孩子对科普内容死记硬背，很多父母要求让孩子看完科普绘本后背某些重要内容，这样的做法拔苗助长了，当做正常的阅读即可。少儿科普类绘本是孩子必不可缺的读物，它打开了孩子看世界的窗户，也架起了孩子走向世界的桥梁，选书和看书的重点这篇文章都已经提到，接下来就需要每个家庭拿起这根接力棒，在科普绘本阅读的路上走得更远、更精彩！
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