【原】前进小学英语课题组开展 “教学研磨课”活动

以听促说、以听促读

前进小学英语课题组开展 “教学研磨课”活动

伴随着春天的脚步，我校围绕着“以听促说、以听促读”的主题于2021年4月11日至30日，全校范围内开展了英语“教学研磨课”活动，英语教师的研磨课各具特色。

一、导入激趣

两位教师的导入都有设计，引起了学生的求知兴趣。余老师带领学生感受四季的变迁，运用事先准备好的图片进入新内容的学习。刘老师先是数字说唱，点出数字，让孩子们听力入手联系现实生活找出数字的用途——表达时间。两位老师的导入都使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的数词、四季的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

余凤娇老师的课：

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得学习。

2、教学扎实

余老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕文本的内容扎实有效的展开阅读指导，使学生学的很有劲，也很扎实。

刘琴老师的课：

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

本次的英语教学研磨课，英语组所有教师都积极参加。授课教师在课前认真准备，听课教师仔细聆听。在课后教师们就每堂课进行了集体的评议，各位教师各抒己见，为授课教师提出了许多宝贵的建议，大家都在活动中有所收获。