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（转载自网络） 一年来，我校结合时代要求，落实办好人民满意学校的目标，深入学习实践科学发展观，以提高教育教学质量为中心，以校园文化建设为引领，以全面推进素质教育为主题，在上级部门的正确领导下，全校师生团结进取，奋力拼搏， 取得较好的成绩。现将一学期来教学质量作简要汇报。 一、基本情况分析 （一）、中考方面。 今年我校共有163 人参加中考，比去年增加27 人，今年中考，学校进步明显， 取得了全县第三的好成绩，比去年进了3 位，特别语文科全县第二，比去年进了12 位，数学科全县第三，比去年进了9 位，品德科全县第五，比去年进了10 位；高中上线率 78.5%，全县第三，阳西一中24 人，阳西二中102 人；我校卢顺华同学以优异成绩被阳江一中录取。 今年中考成绩与去年对比如下： 语文 数学 英语 物理 化学 政治 综合 体育 总分 2010 平均分75.74 54.76 66.63 41.18 41.01 35.64 60.25 39.20 414.36 全县排名14 12 7 15 15 15 16 11 14 2011 平均分86.89 55.61 57.16 40.53 46.23 47.07 61.60 54.71 449.83 全县排名2 3 5 8 9 5 9 12 7 （二）、基础年级方面。 从第二学期期末考试成绩看，总体不够理想。 较好的科目有七、八年级的语文科，平均分分别为44.86 分、50.56 分，是传统的优势科目；较差的科目有七年级的英语科，平均分分别为35.76 分，仍然没有起色，是我校七年级最薄弱科目；七、八年级的数学科，平均分分别为41.56 分、 44.95 分，与去年基本持平。总体看，优秀生少，低分率高。从不同班级成绩看，不同教师教学成绩相差竟达10 分。 （三）、教师、学生获奖方面。学校学生参加各类文体竞赛中均获得优异成绩：在今年全国英语竞赛中有12 人获奖，其中卢顺华、陈志婷两位同学人获全国二等奖；在今年全国数学竞赛中， 卢顺华荣获全国二等奖；在化学竞赛有2 人获市三等奖； 在参加全县中学生田径运动会中， 我校黄振勇同学获得100 米、200 米全县第二的好成绩，被推选市参加运动会。本学年， 各科教师能积极参与学校和教育局组织的各项教学比赛，成绩还好。 如数学科卢月红老师参加县初中数学优质课比赛荣获三等奖，英语科李宇萍老师参加县初中英语优质课比赛荣获三等奖，语文科刘锦锋老师的教学设计《雨说》 参与县教学设计评选活动荣获一等奖、陈玉莲老师的《第一次真好》获三等奖。 二、本学年教学工作主要做法。 （一）、修订奖励制度，增强教师工作积极性。学年初，我校对去年中考进行了总结，深入分析教情和学情，剖析了教学中存在的问题，提出了提高教学质量的策略、措施，其中重点修订了《寿场中学奖教奖学制度》，把教学质量纳入教师考核机制，与期末评优评先及晋升职称挂钩。同时对教学成绩显著的教师加重奖励，特别提高了中考奖，如全县前六奖、优秀生奖等。 通过对教师加大了奖励力度，大大激发了教师投入教学的积极性。许多教师尤其是毕业班教师争着上课，自觉挤出时间辅导学生，全校形成了良好的教学氛围。 （二）、运用目标管理，加强对教学工作的督查。督查是抓落实，抓细节的重要环节，工作有布置而无检查，就会麻痹大意，产生得过且过心里，容易造成教学工作搞形式，无效果。我校通过成立教学检查领导小组，以期初制定的教学工作目标、任务，加强了对教学检查的力度。 一是学校实行了班子成员与级组、科组挂点包干制度，抓好教学常规管理。科组对教师备课教案、听课评课、作业、测试讲评、课外辅导及教学反思、论文等均提出具体明确的要求。科长及挂点领导要通过巡课、随堂听评、教学抽查，学生座谈问卷等途径，了解教学情况及学生动态，及时反馈信息， 及时调整、 改进教学方法， 落实教学工作的各个环节。组织教研组加强月检查和学期检查，并及时反馈通报检查情况。 二是挂点领导组织科组长、年级长同学科骨干教师组成听评课小组，落实随堂听评课制度，并由听课小组对上课教师做出相应评价。科组长将评价结果转发给教导处、校长室，将反馈、整改工作落到实处，确保课堂调研的实效性，切实推进有效教学。 三是加大班子平时查课力度，规范教学行为。 坚持班子每天查课制，保证教师不迟到，不早退，不漏课，按《上课制度》上好课，杜绝私自调课、代课现象， 尽量减少学生上课睡觉情况的发生，切实提高教学实效。同时要求上课教师要增强安全意识，做到“ 两不许”“ 三通报” ，要改进教学禁止体罚或变相体罚学生，教育要讲方法讲艺术。通过定期或不定期、综合或专项检查，将结果纳入绩效评估中去，激励了先进，鞭策了落后，推动学校教学质量整体提高。 （三）、科学备考，抓实备考工作的重要环节。（1）推行“ 全员备考” 思想。要求七、八年级各科教师要做近三年中考试题，熟悉考点、考纲， 加强教师备考意识，形成备考一盘棋。（2）加强备考的计划性。制定《2011 寿场中学备考工作指引》 ，确定工作目标和工作措施。将进入前六的总目标分解到每个科组、每个教师和班主任身上；围绕四次模拟考试，将备考工作分成四个阶段，明确每个阶段的工作内容、目标和任务。（3）抓实备考每个重要环节。一是加强各科目复习课的课堂教学的探讨，通过“ 小步走、多操练” 的方法，让学生学得好、记得牢；二是落实培优辅差方案，力促冒尖，整体提高；三是狠抓班风学风，形成良好氛围；四是加强考点考纲研究和信息收集，使教学有的放矢，有针对性，提高实效。 （四）、扎实开展校本教研，以研促教。这一学年来，我校扎实开展丰富多彩的校本教研活动， 通过让各学科组推选出学科骨干教师，领、示范作用， 带动了学校的教学教研氛围，从而彰显他们在科组活动、平时教学中的引同时也进一步增强了这些骨干教师的教学热情，提升了他们的价值观，使他们能乐于在教研中实践，在实践中提高。 三、存在不足及问题剖析。 我校的办学规模和教学水平处于全县中学的中下游水平，虽然近几年取得了一定的成绩。但今年中考成绩差， 退步明显， 这让我们也清醒地看到本校教学工作仍然存在许多问题，令人担忧。下面，就具体教学客观和主观方面剖析以下几个问题。 （一）客观原因。 1、生源差。 我校面向儒洞镇寿场小学、新村小学、石楼小学和新桥小学招生。这四间小学学生素质在全县来说较差，同时我们这一片小学升中考试总分前十名的学生转往县城就读的超过80%。如今年中考这一届学生，在2007 年小学升中考试中，寿场小学、新村小学在全县排倒数十名内，语文科低分率全县最突出的，其中寿场小学23.2%、新桥小学 21.28%在内；总分第一名的卢嘉梅同学转往县城就读，今年中考全县第二。 2、师资欠缺，经费不足。每年都有一些骨干教师调离我校，难以补充，造成学校师资欠缺。如今年九年级增多一个教学班，英语科任教的骨干教师调出，原来的教师课程多了，一些科目只能拔高使用。加上经费不足，设备落后，就难以保证教学了。 （二）主观原因。 1、教学管理不到位。首先，学校重视班主任对班级管理，对教学管理定位不够。其次，我校教学工作主要由教务处（2 人）和 5 个科组长来实施管理。基本上能按学校的工作要求来实施教学管理工作——教学常规检查、随堂听课、开展教研活动等，但他们课程较重，一般都 12 节，一些管理工作就放轻了。还有个别科组长在教学常规检查虽然看到了一些实质性问题，但因人情味较重，整改起来也就不那么到位。如任教九年级老师多数是班子，很多工作放在事务应付上，没有真正下沉到教学中去，平时备课、作业等教学环节不实，有时模拟考试一周过去了，还没完成评卷工作。 2、有些教师教学态度不端正，教学工作不扎实。通过检查、座谈，发现个别教师批改作业一“ 勾” 到底；叫学生代评；教案、听课突击抄。这种“ 不真实” 弄虚作假现象，严重违反教学常规制度。究其原因，未能“ 用心” 教学。也有个别教师对学校制定的教学检查工作目标，数量、质量未达标，也是“ 不踏实” 的表现。工作“ 拖拉” 是我校常有现象，但老是发生在同那么几个老师当中。工作计划上交拖拉；测试评卷、录入拖拉；科组工作任务拖拉等。 究其原因，对教导处对教学不够重视。有个别教师自习课随意离开教室；上课随意迟到或提前下课；上课未能先备后上，课堂随意性很大等等都是教师教学态度问题。 3、教学工作效率低下。（1）课堂教学效率不高。具体表现在①备与用脱节；②课堂抓不住重点；③教学方法存在“ 两多两少”，注入式多启发式少，教师唱独角戏多学生主动参与少；④课堂组织调控力度不够。学生睡或玩教师不管，学生有不良学习习惯教师视而不见。教与学脱节，显然是“ 无用之功”。（2）作业、测试等未能细致、严格，辅导未到用心、耐心，效果不好。 有的教师总是把学生不学习原因直接推给学生和学校，认为学生素质差，认为学校条件落后，很少去分析反思自己的教学问题。（3）科组工作也存在效率低下问题。科组活动内容形式准备不充分；教师参与没热心；有教师说参加活动最大收获是签个名等等。 4、对班级学风建设差。我校开展对班级进行班风评比，重点规范学生的行为，没有违反纪录就最好了， 但对学生的上课规范约束不够。一些学生无心向学，在课堂睡觉、 开小差、走过位甚至有意捣乱、顶撞老师等。有的教师听之任之。若不整治，不采取措施抓学风，要提高教学质量是空话。 四、今后工作设想对策。 教学质量是学校的生命线，今后教学工作的基本思路是把握优化课堂教学，提高课堂效 率这一重点；强化教学过程的全程管理和强化校本教研；抓好学校学风建设。 （一）把握优化课堂教学，提高课堂效率这一重点。 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场。首先， 教师要根据学生实际转变教学方式， 关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。 加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“ 从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。其次， 教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“ 教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“ 三维” 目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“ 穿新鞋，走老路” 的教学方法。 二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。 （二）强化教学过程的全程管理 一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。教学工作要做到“ 五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节：备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等， 要不折不扣地逐一到位。 二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。 三、加强随堂听课。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。 （三）、抓好校本教研，促进教师的专业成长，以研促教。 新课程改革， 主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用，帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“ 重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。 （四）抓好学校学风建设。 要采取切实可行的措施，抓好学风。 对学生进行学习目的学习态度教育，规范学生上课常规，培养学生良好的学习习惯，同时加强学法指导，为提高教学质量做保障。 在过去的一年中，我们付出了很多，也收获了不少。但在今后的教学工作中，还是任重而道远，我们要恪尽职守，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，以更高的热情，更大的付出，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶！ |
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