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今天（180205）下午的时候，有个一年级的小女孩儿，是她妈带她过来的。我让她背诗。提问了一百多首。她妈说她会90多首，实际上我提问了一百一十多首。虽然偶尔她妈提示一下我也稍微提示一下，但是毕竟这孩子这一百一十多首诗都背出来了，包括题目、年代作者，我感到很吃惊，一年级的小女孩儿。这是一个多可喜的情形啊，我们感觉碰到这种好孩子，我也是挺高兴的。 然后呢，然后又过来一个五年级的小女孩，也是她妈带她过来的。哎呀，反差太大了——这孩子是一问就“不会”“我没学过”“我不会”“不知道”“不懂”“这个没听说过”“这个没印象”“这个，不记得了”，要不然就是“一年级学的”“那是二年级的”“三年级学的，不知道”她五年级了嘛，只是知道说“不知道”。她妈有点尴尬，看着还有点急。这时候呢，我就发现问题了，发现问题我就先让她背两首比较容易那种，比如，白日依山尽啊——白日依山尽她都不会背，唉，床前明月光还能背过。 背过的时候我就及时鼓励，哎，大声表扬她。然后呢，我就对她妈说，我就提醒她们，我说这孩子很聪明啊，一点儿都不笨；但是呢，现在这个状态不算好，因为考虑到要小升初要升初中了，咱要盼望她考个好学校，这种成绩不是太理想啊。她妈也认识到，其实这个孩子自己也听那些话，也不是一点反应没有。小女孩儿长得挺威武，挺愣的一个小女孩儿，有点像女汉子。我给她们这么说之后我就直接批评她妈，我说这是咱们家长——我也是家长——当家长的可能是不是太急，平常都要求孩子太急。 我说这是不对的，对孩子太急了，这是不对的啊。然后，我又鼓励这个孩子——这孩子她有一个情况，不知道为什么她背毛泽东诗词背得好，我说，你就背呀。我和她一起背，咏梅，长征（红军不怕远征难），还有这个乱云飞渡仍从容。既然她对毛泽东诗词背得这么好，我就鼓励她背。对了以后我就表扬她，我特别说出来，这几天没有孩子背毛诗背得这么好，她感到有点儿轻松就高兴了，这个孩子。 然后，我又重新让她背那些刚才提问过的诗，我也稍微一提醒。她就开始有反应就背，我又表扬她。这会儿她母亲看到这样的情况，也轻松点儿。这时候我就给她提问了一首诗，是王安石的《泊船瓜洲》。这个还能背过，哎，我稍微提醒她就背过了。背过之后呢，她又抢着背别的，哎哟，她抢着背歇后语，背了两个，也挺好，挺好的。然后我打断她，我就拿出这个卡片，王安石这首诗的卡儿。我给她讲王安石“春风又绿江南岸”是改了的，我说改了二十遍，我说草稿上改了二十遍。我问你老师给你讲过吧？她说好像、老师好像讲过，说改了几遍啊。然后，我就说给她妈也说，我说王安石是一个大诗人，写诗是很好的；就这么一个著名的诗人，他的这篇还是要反复地改、反复改，也就是说，如果是孩子呢，她如果做作业出错，那太正常了，她必须有个出错的过程啊，没有天生下来就什么都懂的。所以当大人的要忍耐，要忍耐孩子。哎，允许她出错！孩子呢，嗯，大人批评的时候也不能着急。 还有要主动改，改错，一遍遍改，好东西都是改出来的，我说我写东西也是经常改。还让她看我写的一副字，我说我已经练书法练了四十多年了，我就天天写，经常出错，经常改。在这个情况下她这孩子越来越放松，又给我背，背完了那个歇后语，背了十几条；然后又给我背格言，就是五年级语文课本上的格言；然后又背老师给她讲的那些课文的一些意义，提炼的课文主题。 那就这么说吧，这孩子好像就是忽然“雪崩”一样。什么都想说，就是逮着我，就像是见了亲人一样。哎呀，什么都想告诉我什么都想跟我说。她被冷落、否定——被父母忽略、压抑的时间太久了。我也就趁这个机会跟他妈说，你看这孩子多聪明啊，多好的孩子；我说她多爱学习呀，这么好的孩子做父母的应该感到欣慰啊，如果她有点儿错误，有点儿错误又怎么地？这不是她在学习吗？她坚持这个态度很快就会把所有的错误都改正了。 我这么一说她父母——她妈也有点明白了。然后呢，我就告诉她，我说现在是小升初，孩子要考试。要考试呢，我说我在大学教过书，我给大学的学生出题时候我也不会只考大学语文的题目，我也会把初中、高中的语文课本上这些诗词句子都拿来考。别的老师考试都是这样的。所以说要复习，我说在就开始组织孩子复习。我问她孩子小学1、2、3、4年级的课本都有吧？她说没有了。我就批评她，我说这是家长的错误。我说孩子可能没有这个习惯，是不是我们家长就应该把这些学习资料给孩子收藏起来？我说实在找不到的话，给孩子借给孩子买。 这个家长呢，一看孩子也想学习，爱学习了。我再这么要求她也答应得很痛快，她说我们回去就准备。我又给她总结一下，首先，出错是很正常的、修改是很正常的，我说孩子就允许出错啊，家长一定要允许孩子出错；第二呢，孩子你家长批评你让你改，老师批评你让你改，你都要改，这是很正常的啊。然后呢，我跟她们说复习很重要，复习是提高成绩的一个很大、很好的机会，她们也认识到了。走的时候看看就是这母女俩感情都比较融洽了，都很轻松，很愉快。 她们走了，我简单地跟我们赵修斌老师说。我说今天下午我很有成就感，我也很高兴、甚至很激动。我说，你看我批评那个母亲你也看到了，我说第一，她确实错了；第二呢，我们都是成年人，都是做父母的，我用这个身份来跟她说，有同感；我说第三，我的起心动念就是为她的孩子好，她孩子确实也被我鼓励得有好的表现，她也看到了，所以我批评她是很容易接受的。另外，时机很好，有小升初这个时间背景，加持我的观念、增加引导的能量。在这个情况下，我相信我会改变她们，甚至说改变孩子的后半生。 我做的这么一个事，会影响一个家庭的幸福。因此我是很幸福的，我本身我就很幸福，我很激动。我觉得，人就是要有一个善念啊，无论什么时候一定要竭尽所能推动社会进步——为推动某个家庭某个人的进一步做点儿贡献，时刻有点儿善念，时刻想着要帮别人一把，力所能及的情况下，尽量帮别人一把。 然后呢，又有一个小老太太带着小孙子过来了。这个小子很聪明，这个幼儿园孩子背诗背得挺好，当然量不是很大。然后呢，意犹未尽，他奶奶说你背成语接龙吧，好家伙，一口气给我背了一百多条成语！幸亏这些成语我都懂、我都明白出处。他一背我就清清楚楚的，要是连着几条我不理解的成语，肯定能把我背糊涂了，幸亏我也懂。挺好的，孩子挺好。他们走的时候呢，我也鼓励他，我说回去还是要多学习多背东西。他奶奶说正好儿，正想让他开始背《弟子规》。我马上就对她说了，我说不要背弟子规了，这么聪明的孩子，不要把精力浪费到弟子规这种烂货上。要背什么呢？要直接背《论语》。 |
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