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学习是一个自主、自动、自发的过程，里面会涉及到很多细微的差别，需要我们去辨明。学习之所以存在困难，主要是因为方法上存在问题，方向上有失偏颇，因而我们在学习过程中付出的虽然有汗水，但是却没有应有的回报。 我们常说：“一分耕耘，一分收获。”此话不假。但是这是在以遵循客观规律的基础上得以成立的。我们文化里常提到的一个字——“道”，就告诉我们需要学习当中“悟道”。 把学习之道领悟体会出来并遵循和利用之，更能够发挥出我们学习的本来面目，利用本来之性来学习。 话又说回来，不管是用哪个做参照，都要回归到自身，换言之，不管我们用什么方法，都要看自己如何来学习和运用。 《实践论》里写到，我们的认识是从感性认识逐渐上升为理性认识，通过此，才能升级。 对我们大脑记忆的研究和使用也是如此。有些家长觉得我们孩子提升记忆力很难，其实记忆的问题并不是什么深奥的问题，也没有什么神秘的地方。 我们稍微回顾我们的记忆现象，都会发现是一种画面式的回放。比如今天早上家长出来上班，可能会担心门关好没有，于是头脑里面就会回忆关门时候的情景，在脑海里面浮现自己关好门的情景，就不再去想了。 我们孩子要学习读书，其实也是这个道理，会涉及到一个知识的“回溯”，去确证自己所学，在脑海里面也会形成画面，或文字的，或情境的，不一而足。 语文的学习特别重视的是逻辑关系，这或许跟大多数人的想法相反。有些人就觉得，语文本身就是诗人气质的，天马行空不讲逻辑的，不讲道理的，怎么你要让人重视语文逻辑呢？ 其实，语言就是表达思想的，一个孩子能否把一个问题说清楚，考验的不正是他的逻辑能力吗？ 特别是随着年级的提升，我们会要求孩子写好议论文。议论文就需要你对一个问题发表自己的意见，进行某种阐述，这个时候一般用到的就是正反说明。 我们仿佛可以看到自己脑海里就会呈现一个问题，一个实体，一个形象，我们从正面看是这样，从背面看又是这样，论述一个问题要清楚，就需要我们发挥这种空间的、逻辑的想象力，来完成我们的论述写作。 这种画面感是很逼真的，也是化抽象为具象的一种基本呈现，是我们需要用到的一种学习思维方法。 我持续在写文章告诉大家的一个道理便是，不管是哪个科目的学习，哪个问题的解决，哪个知识点的方法掌握，其根本都是去把握到其中的规律，我们按照本来去学习，这样就会避免走很多弯路，学习效率更高！ 一切科目的学习其实归根结底都是公式的学习和运用，公式就是我们的思维模式，就是我们的思维图式，就是我们进行分析问题和解决问题的基本思维框架和理论依据。 我想问大家的是，孩子上了这么久的学，他有形成自己的学习体系吗？有没有自己可以贯通所有学科的共通方法呢？有没有快速学习和记忆的能力呢？ 我们要知道快速学习和记忆跟我们使用何种方法最为密切相关。 举例子，有的孩子记忆力确实很好呀，单词也是一下子就记住了，可是并不持久。 那些单词也是当时记住了，可是过两天就忘了，所以，背单词对于大多数同学而言，困难不是出在记忆上，而是遗忘上。单词真正难的是记得快也忘得快，但是如果我们使用下面这种方法呢？ 上面两个极为简单的单词，相信很多小孩都记过，但是如果我们采用这种拆分模块加联想的方法，是不是脑海里的画面格外深刻，历久不忘呢？ 《科学美国人》（Scientific American）杂志刊登了由拉尔夫·哈柏（Ralph Haber）的一份十分有趣的研究成果。过程是这样的，他让受试者看2560张幻灯片，每10秒钟放一张，受试者总共需要7小时才能看完，实验操作安排成了若干天。 每个人都看完这2560张后，接受辨识测试，一张是从这里面抽出来的，另一张是相似但没有看过的。平均来说，正确率在85%~95%。 另有一位研究者尼克森（R. S. Nickerson），在《加拿大心理学杂志》（Canadian Journal of Psychology）上报告了一项实验，他在实验中让受试者每秒一张的速度看600张图片，随后让他们立即接受辨识测验，平均准确率为98%。 （以上两则实验摘选于东尼·博赞《思维导图 The Mind Map Book》一书） 通过这两则实验，其实我们都可以看出来，我们大脑对图像的记忆能力是极为强大的。这也为我们学习新渠道的打开提供了思路，可以说是“一图开世界”！ 这就是我们对大脑研究和学习方法开辟出来的一个新领域，也就是用图画，用直观性的图示把我们的知识点的联系呈现出来，这样更便于我们孩子的学习记忆提升。 所以回到上面那个问题：我们的学习有没有学习体系？有没有可以贯通所有学科的共通方法？有没有快速提升记忆和学习的能力的方法？ 其实就是一个思路，将我们这个大脑的右脑图像记忆功能运用起来就可以了，答案也就不言而喻了，那就是利用我们大脑的图像记忆功能，具体就是把抽象信息进行“转码”变为图像，利用图像记忆。 也就是我前期文章中说到的“文科理科化，理科艺术化”，从而更加深刻地改变我们的学习习惯，思维研究方法，从根本上提升学习效率。 我想我的这个回答已经说明了一切，一切都可以以这个学习思路进行，那么我们具体该怎么来运用记忆思维的大脑偏向于图像这个特性呢？ 我还是举个例子吧。 有些时候，一幅直观的图片会比一百句话有效果。利用形象的图片记忆，就可以轻而易举地理解并记住各种动词短语和介词了。 in表示“在内部的”，即“在时间、空间、状况等范围以内”的含义。进入到内部，所以，还可以用来表示“参与、干涉”等。 You can't come in.你进不来。 I don't want to get in trouble.我不想陷入麻烦。 Are you in？你参加吗？ 就这样我们通过图示，自己画这种简笔图，就可以把抽象的in具象化了，把in这个介词的关系给生动展现出来。 再比如我们思维导图的运用，也是一种理科化，逻辑化，线条化，明晰化的方法： 这些都是遵循了我们整体思路，那就是学习要善于运用我们的右脑图像功能，把文字抽象信息精简化，变成图画，变成思维导图等这种理科性的、艺术化的呈现，一目了然，印象深刻。 这便是我们的牛学霸超级学习法，超级学习法分为快速记忆法和体系学习法。快速记忆法当中就包括我们的三原则，其一便是要充分发掘大脑潜能，主要就是右脑图像记忆这个特性；其二便是以图像记忆为关键，我们的化文为图即是例证；其三是要充分发挥联想，这个是学习的必然路径，也特别适合中国文化类比的思维方式，非常适合中国学生。 体系学习法就是我们的思维导图了，包含知识点的思维导图、各章节的思维导图以及整本书的思维导图这三个层面，从单个知识点学习，到章节总结，到整本书化为一张A4纸，这便是学习之道。 好了，今天我主要讲的就是利用右脑图像记忆这个关键特性，来帮助我们更为高效地学习，我是牛学霸的老师，最后一期为期三天的免费体验课报名即将截止，从速报名！ 7月23日（星期五）晚上19:00开课。报名者从速，报名参加，添加我为好友后，向我说明报名公益课学习即可。  end |
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