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“苏老师，您什么时候开一个专门管教孩子的班？我一定送孩子过来上课。”不止一位家长这么跟我说过类似这样的话。 我每次的回答都是，我没有这样的班，因为管教孩子是父母的事，我只是在帮助父母解决怎么管教的问题。 但是最近，我还是做了一些亲自和孩子接触的案例，并切实收到了效果。 01 莫西，女，五年级，爱追剧，爱顶嘴，甚至不跟家长说话可以长达一个月。 她的妈妈说，为了和孩子沟通，看了很多书，听了很多课，可是实际操作起来还是感觉很不得法。于是求助于我。 我问莫西，有没有自己的什么愿望，她说，长大后想当明星。我再问，什么类型的明星？像谁那样的？她说，像鞠婧祎那样的。 鞠婧祎哪样呢？ 在孩子眼里，鞠婧祎长得好看，演技好，在综艺节目里还很有趣。孩子希望长大以后能成为这样的实力派偶像明星。 我说，那如果要成为那样的明星，你思考一下，你现在的情况是什么样子的呢？ 她说，我学习成绩还行，长得也挺好看，同学们也挺喜欢我的。我现在学唱歌，练得一般般，还没有拿过参赛名次。 再往后我和孩子的沟通中，找到了问题的关键，孩子和妈妈之间的沟通不顺畅，孩子觉得没有得到妈妈的支持，觉得妈妈不理解自己，最后发展到不愿意和妈妈说话，因为她觉得说了也没有用。找到问题的症结之后，最后在对话中让孩子自己寻找到了解决问题的办法，并制定了一系列的行动方案。 其实有时候问题解决的方法并不是给你建议，而是辅导你找到方法并制定计划，然后跟进执行。 02 在《高绩效教练》一书中，指出了“教练将人们的潜能释放出来，帮助他们达到最佳状态。重点是帮助人们学习而不是给他们授课。”这就是教练的定义，而我们作为孩子的父母，在面对孩子出现观念或者行为失误时，我们可以做的，应该是教练的模式，而不应该是告诉孩子解决的办法，因为那可能会让孩子第一时间就排斥你的建议。 书中提出了“GROW模式”，即目标、现状、选择和意愿四个词的定义。通过辅导孩子寻找自己的目标，并根据目标分析自己的现状，然后做出行动的选择，提出自己的意愿，以期达成辅导的目标。 其实这个过程还是需要一些自控力的，因为做为家长，总是喜欢给孩子一些符合家长自己意愿的建议，希望孩子能朝着自己期待的方向去做，所以总是忍不住想要给孩子建议。 比如说，当孩子可能指出，我的现状是学习成绩不是太好，但又还是静不下心来学习。这时候，家长可能就会因为着急，马上提出建议：“那你应该好好抓时间学习呀！”这样一来，孩子的反弹心理就出来了，他会把解决问题的责任推给妈妈，让妈妈给出办法，自己去执行。但是这样一来，孩子的执行力就会受到影响，需要妈妈去跟进的力度就会多很多，被动的行动总是会少很多内在的驱动力。 03 我们常常会担心自己的孩子能力还达不到，无法完成某些任务，事实上是，我们常常低估孩子的潜力。 我有一个朋友，孩子读高二，最近一直没有复课，孩子天天在家呆着。学校安排的网络课不是正常，孩子上得更不正常。孩子每天晚睡晚起，起来的时候，一天已经过去了半天，妈妈每天都需要催促孩子很多次，才能草草完成老师布置的学习任务，完成的质量并不高。 我朋友跟我说，每天这样催促，感觉自己很崩溃。 为什么会有这样的情况呢？妈妈完全可以让自己自己规划时间，并根据自己的规划来完成自己一天的任务。但是由于妈妈对孩子的不放心，一直都把孩子掌握在自己的翅膀底下，没给孩子赋权，你不去试，你怎么知道孩子不行呢？ 高二的孩子，能做并且会做的事情太多了。当然，时间管理本来就是一个难题，时间是没办法管理的，但合适规划自己的时间，却还是可以操作的。如果孩子能找到自己的目标，并朝着目标寻找出自己的解决方法，那他去规划自己的时间，完全是可以实现的。 04 我开过无数育儿讲座，面对过很多有各种烦恼的家长，很多人在讲座结束之后，常常会来找我，希望我能开出一剂药到病除的育儿良方，我现场就拒绝了。 因为我没有这样的良方，每个孩子都是不同的个体，每个家长都有不同的性格，虽然看起来大家面临的问题都很相似，大家的焦虑也看起来很相似，但是那只是表象并不能代表内在，每一个育儿问题都需要不同的处理办法，而真正主角是家长和孩子，我只能是作为一个辅导员的角色，引导家长去寻找更适合自己的育儿心法，因为没有同一个方法能解决不同的问题。 我有两个孩子，我每天都需要面对带娃的时候出现的突发状况，随时化解，随时反思，并不断迭代我的育儿心法。这也成为我去开讲座的时候越来越深厚的底气，我会愿意去迭代自己，所以我的内在驱动力也就很强，我可以，我也相信孩子也可以。 作为父母，相信孩子的潜能，并恰当地辅导孩子找到自己的潜能，充分地发挥出来，这就是父母可以做好教练角色的前提。 相信孩子，就像相信你自己。 看完可以点个“在看”吗？ |
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