【原】教育部要求“作业不出校门”，必然导致学生“出公门，入私门”

2021年1月7日至8日召开的2021年教育工作会议上，教育部党组书记、部长陈宝生在会议上指出，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成。陈部长强调“让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，共同引导孩子自主完成、自我管理作业”。如此看来，小学生的作业不出校门，不仅仅是给小学生减了负担，同时也给家长减轻了负担。教育部门的初衷总是好的，但结果也总是糟糕的。

首先，学生们对课堂知识的接受程度不一样，有些学生完成作业很轻松，有的学生完成作业可能就很吃力。现在家长可以在家辅导孩子完成作业，以后作业不出校门，不能按时完成作业的孩子谁来辅导？自然只能是老师，老师要是辅导孩子完成作业，老师的负担会不会增加？如果老师为了能让所有的孩子按时完成作业，会不会少留作业？如此一来，学生能巩固所学的知识吗？教学效果怎么保证？

其次，如果孩子出校门后没有作业，出了校门以后干什么？综合起来无非两种情况：玩或学习。家长们或自己帮孩子预习、复习或到教育机构去学习，这无疑又会增加家长的负担。小学生作业不出校门，根本就不能起到让家庭责任回归家庭和学校责任回归学校的初衷，也起不到“减负”的作用。陈部长倒是在报告中强调“大力度治理整顿校外培训机构”，但是小学生作业不出校门，学生们便有了更多时间去教育机构学习，这实际上就是为校外各种教育机构和培训机构的生存、发展浇水施肥，教育机构和培训机构又会迎来新一轮的蓬勃发展。

最后，现在教育已经不仅仅是学生、学校和家庭三者之间的事了，教育机构和培训机构的存在是诸多教育问题的根源。学校负责学校教育，家庭负责家庭教育，既然强调让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，教育机构负责什么教育？又有什么责任？教育机构客观承担了学校部分教育责任和部分家庭责任，但同时教育机构也是增加学生学习负担和家庭经济负担的根源，教育机构的存在弊远大于利。不取缔校外教育机构，即使小学生不带作业出了学校这个公门，必然进入教育机构这个私门。

教育是一个系统工程，治理教育也需要系统地、全面治理，只强调一方面而忽略其他因素，则注定无功而返、越治越乱。

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