|
即使不熟悉我的人也能感受得到我的脾气还不错，很多人甚至会说脾气太好了，非常有耐心，这种性格对于我之前面对大学生而言是没什么问题的，甚至会因此而备受好评，学生们基本也都非常懂事儿，因为他们都是成年人，目的性也很强，“我需要考试，我需要提分，你能够帮助我串讲知识点，并且非常耐心地讲题、答疑，所以你就是一位好老师！” 即使我没有被评为新东方“优秀教师”，但是我觉得自己至少在对待学生的态度上是优秀的。是否有各种职称的评定也无所谓，得之我幸，无他我命。 但是这个性格特点放在小学生上面的时候可能就没有那么的妥当，经过大概三个月的相处和观察，我发现他们跟我的界限会渐渐模糊，比如在课堂上，一些学生会和我开玩笑，无论是动作上、言语上，还是听课的态度上：五年级的一个学生会故意踩我的脚，课上还不听讲；四年级的一个学生在插水稻结束的时候把手上少量的泥甩在了正在拿着相机准备拍照的我……我的回应方式可能也助长了他们的火焰——很多时候我是微笑着批评他们的！ 我是一个比较佛系、好说话的“稳重”男青年，经历了这几个月后，我的内心是各种翻腾，他们是真厉害呀，竟然把我的脾气都激发起来了……慢慢地，我在课上，乃至于课下，笑的都少了，而且有时候会发脾气，表情严肃，语气加重，眼睛用力地看着对方。当然我也时刻告诫自己，不要矫枉过正，该和善的时候还是要和善。 而且我仍旧觉得温和的性格对于学前班的小学生们问题不大，他们倒是经常过来抱我大腿以表示亲近，当然在一些事情上，我会坚守底线，比如我在拿着故事书给他们讲故事的时候，只能我自己拿着书、只能我来翻页，其他小朋友只能看着，不许动，“虽然这也不可以，那也不可以，但是宝贝我依然爱你。” 我想类似的底线我也需要和高年级的学生建立起来，说归说、笑归笑，但是课堂不同，用这边本地胡老师的话来说，“课堂是神圣的”。 经历了这么三个月，我会慢慢发现，支教并不是在一个简单的事情，尤其是这样一所创新型的公立小学，我面临的是一群更加活跃的孩子，他们有他们的优点，同时，他们也有值得被教育的地方，人非圣贤，更何况是不到14岁的孩子们。 能够来支教是幸运的，也是被很多朋友羡慕的，不过经历了之后，会发现很多事情需要面对，很多东西需要学习。 |
|
|
