读书偶得
周末的午后，窗外雨声淅沥沥，正适合独自窝在书房学习。
翻阅着《教育学》一书，被国内外学者对“教师专业发展阶段”的研究观点深深地吸引住了，不由自主地浮想翩翩……
其中，美国学者费斯勒的观点——教师生涯循环论，生动地呈现了教师在整个教学生涯的发展与变化的真实画面，不禁增添了我的煽情与感触。
虽然才初出茅庐，却已是循着费斯勒观点中的八个阶段缓缓前行。越过了“职前教育阶段”，走在“引导阶段”的道路上，眼看着即将步入的“能力建立阶段”，心里莫名忐忑起来。
感叹时间的不经意流逝，刚踏入“湖丰中心小学”大门的情景，仿佛就在昨日……感慨五年来的教学生涯，其中的心酸与喜乐，电影画面般地从眼前翻过……
时间不停地飞逝，时代的脚步不断地加快，从不曾想过下一个五年会在什么样的环境，以什么样的方式进行教学，摆在眼前书本上的“八个阶段”，却早就替我规划好了一生的教学必经之路。
期望自己能够勇敢地跨过“引导阶段”，来到“能力建立阶段”完美地展现出自我的真风采；期望自己能够在“热心成长阶段”为学生，为学校，为教育事业发光发热；期望自己千万不要受“生涯挫折阶段”与“稳定和停滞阶段”的负面影响，能够继续燃烧教育的热情，珍惜与每一位学生相处的美好时光；期望自己的“生涯低落阶段”能在曾经桃李春风的回忆中功成身退。
演出终有落幕的一天，草木终有枯萎的一刻，教师也终有一天会走下三尺讲台……
虽然我的教书生涯才刚刚踏上正轨，但是为了防止在“生涯退步阶段”不郁郁而终，从这一刻起，我会珍惜站在三尺讲台上的每一寸光阴，珍惜与学生共处的每一份师生情……这些，都将成为未来美好的回忆。
