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123RF_97631427 参加完同学会，发现混得好的同学，对待学习是这种方式。 前两天参加了一次同学聚会，很多同学在毕业10年之际，显得格外焦虑。 01 
一个发现：30岁停止了学习，
比想象中更普遍
我当初上的是师范类院校，大部分同学毕业都当了小学、中学的语文教师，但我发现，这些每天和“学习”打交道的同学，很多却早就停止了学习。他们自己也知道，而且显得格外无奈。
一方面，一般一届学生带3年，过去10年他们已经普遍建立了对教材的熟悉度，尤其是一次带几个班，3遍又3遍，该教的、能教的，似乎都够用，好像没什么必要继续深挖，自己就不学了；
再者，这些同学过去五年普遍结婚生子、生二胎，家庭生活占去了极大的精力，按他们的话说，没空；
还有，当老师并不是光凭学识，比起他们眼中“够教”的专业知识，还有很多是知识本身之外的事，比如搭建关系网等等。
总的看来，大部分人是称职的，履行了教师这个职业应尽的义务和责任，但几乎大部分人在30岁之前已经停止了学习。
是不是只要称得上“称职”，学不学习就不再重要了呢？从那些混得好的同学身上，答案显然是否定的。
一个同学S本科毕业后转行做了IT，从写代码开始学起，零基础啊，但是10年过去，他现在已经是一家互联网A轮公司的联合创始人，年收入没有千万也有百万。
我和他交流的时候，发现他最爱说的就是“变化”：
“现在变化太快了，速度跟不上的话，刚做出来的产品就被淘汰了，连哭的时间都没有，就要赶紧下一个了”
“现在的95后确实和我们不一样，见识广，脑子转的快，一个想法一个想法的，对变化的承受能力比我们刚毕业那会，可真是强多了”
“去年大环境不好，我们也裁员，跟不上变化，公司就得死啊，不裁不行啊”
我问他，你这么忙，有时间学习吗？他说“我不学，公司就得完蛋，一群人跟着我一起失业，没时间，不是也得学吗？”
这是一句大实话，三十几岁，我们往往已经不是刚大学毕业“一人吃饱全家饱”的状态了，身上责任多了，就意味着你必须有更多的付出和收获，否则，难以扛得起家庭和社会的期待。
好多时候，学习也是一场一个人就能打赢的战争，只要你肯付出、肯努力，回报率相对较高。
尽管30岁就停止学习的人不在少数，但想走的更高、更好，学习就是刚需，是出厂设置，是武器，是必须成为吃饭睡觉一样的习惯。
这时候说有没有时间学习，甚至显得有些矫情，想混好，就必须学，没有选择。
02
一个观念：成人世界学习观， “功利性学习”不是坏事
成人世界的学习已经不是为了考学、高分，更多时候关乎生存和生活。学习的功利性很强，但功利性并不是坏事，目的明确，有的放矢，才是成人世界该有的学习观。
有人说，孩子才认对错，成人只讲利弊。三十岁后的“功利性”学习，才是你职场晋升的重头戏。功利性越强，结果可能越好。为什么呢？
第一，与其说“功利”，不如说“针对”。针对具体问题，针对自己的拖沓。
三十岁以后的人生属于你，也属于你的家庭和工作，和刚毕业的大学生相比，这时候你身上的角色多了，但这些角色也客观上占用了你更多时间，和孩子、伴侣、同事、朋友“抢”时间来学习，就是现实。
如果这时候你还要东一榔头西一棒槌地学，没有针对性，只会浪费时间。
反过来，你知道自己学习时间不多，就不得不逼着自己提高效率，不拖沓、更高效，正是你三十岁后更需要的生活方式。
第二，与其说“功利”，不如说“目的”。围绕解决问题这个实质目的。
三十岁的你，一定见过很多的“问题提出者、问题传递者、问题扩大者”，你越来越知道“问题解决者”多难做又多难得，那这时候你学习的目的，就不再是发问和扩大问题，而应该是解决。
功利性学习之所以说功利，在于目的性强，通过学某些知识来解决问题。如果学的东西和你要面临的工作问题对接不上，学来学去也解决不了你的问题，那学习内容和方式就必须改进、甚至彻底改变。
这就逼着你从一开始就要精确筛选学习内容，不管是学习材料还是学习途径，它们必须帮助你实现一个目标。
不仅如此，每学一步，你还要不停反思，目前学的东西对工作的帮助落实到哪了，下一步要做什么调整和改变。
只有这样，才能说学以致用，才真正让“目的性”名副其实。
当然，这样以来，你不知不觉就走出了舒适圈，逐渐就提高了解决问题的能力，学习也就实实在在地、成就了更好的你。
第三，与其说“功利”，不如说“聚焦”。聚焦更具体和细分的领域。
很多成功人士的共同心得，是在某一个具体领域成为“被替换成本”最高的那一批人，拥有绝对的专业优势，而功利性学习就是把你送上钻、专、精的过程。
聚焦什么呢？聚焦更加垂直、细分的领域，成为佼佼者，让“被替换成本”更高。
说一个故事吧。
日本著名管理专家大前研一，在快要30岁的时候从理工科转行到麦肯锡做咨询，起初为了训练自己的商业思维，他每天利用坐地铁上下班的30分钟时间，对一家企业做研究。
这样坚持下去，过了1年左右，再分析一家企业的时候，原本的30分钟变成了3分钟，而这个习惯一直被保留，后来无论是做管理、还是做咨询，他都会用这个“积跬步致千里”的方法。
在这个故事里，有个细节值得探究。大前研一选择分析的企业，来自广告牌。为什么要通过广告牌来研究一家企业，而不是其他途径？
大前研一著名的“专家”理论就说过，真正的商业专家应该是那些有专业素养、把顾客放在第一位、好奇心和进取心极强的人，换句话说，专家必须是有极强的服务观念，比其他人更能解决问题。
成为商业专家——进入麦肯锡后的第一个目标，让大前研一的学习很有针对性：
大前研一选择了广告牌的商家做研究对象，能在广告牌上出现的企业，部分反映了当下这家企业的经营状况，比如，
选择哪种广告牌、大小、位置、地段背后的广告费用是不同的，这是对经营成本的管理；
广告里主打什么产品、提供什么服务、针对哪些人群、核心用户和目标用户分别是什么，也可以从设计图里找到线索；
同一个广告在同一个位置的时间长短、在一段时间里的出现频率，也能反映出产品或者服务的周期性或者季节性……
再有，广告牌海能看出企业的营销思路。比如，
主打哪种营销方式、针对哪个年龄段、哪个消费阶层、哪些消费心理、请了哪些名人代言……
企业要生存，盈利是当务之急，营销水准的高低深刻影响着销售结果，而大前研一选择广告牌的同时，也就对这家企业当下的营销模式、市场认知水平、消费人群等方面做出了初步的解读。
再往下说，营销模式取决于团队或者领导人的决策，那又会关联到管理、经营问题，比如，
为什么会做这样的决策，短期内成效如何，是否需要做出调整，人员如何配备，资源如何分配……
这些都是“营销模式“这个问题的延伸，有必要的话，后续的资料查询就可深入到企业的人才梯队、企业文化、制度建设等更实质的问题。
作为麦肯锡的咨询师，前来咨询的企业当然是冲着当下和未来的发展来的，能通过广告牌极大限度地理解这种潜在的咨询内容，就是为成为一流“商业专家”做准备。
大前研一从一张广告牌深入思考一系列问题，再对这些问题进行梳理，并通过后续的功课，做出相对准确的判断，集“针对性、目的性、聚焦性”于一体，一次分析就是一次积累，也是一次进步，值得我们学习。
03
一个思路：想学得更好， 要更重视“逻辑”
马云说，一个人的底层逻辑，决定他的生命格局。
很多人三十岁以后面临换工作、升职加薪、甚至是被迫转行的局面，这时候的学习不仅功利性要强，还要更重视底层逻辑。
什么是底层逻辑？简书上一位作者说，底层逻辑就是“每一件事物或者问题最原始的出发点与最人性的真实反馈。而围绕着底层逻辑展开思考，会让我们使目标与初心的匹配度更加一致。”
这位作者举了巴菲特的例子：
巴菲特投资策略的底层逻辑，就是“长期持有”，但很多人都做不到，或者会在此提出疑义，认为投资时，对公司企业的研究、对未来发展的判断、对公司人事的分析等等，都是逻辑。
但实际上，一个不变的核心就是底层逻辑，而可变的都是路径。无论公司怎么去选择，最后落到实处的都是“长期持有”。
对于30岁的职场人来说，找到你学习的底层逻辑——可以是你学习的源动力，也可以是你赖以成长的思维方式，但不管是什么，让这个万变不离其宗的部分，成为你的核心发力点，然后再通过各种路径实现它。
说完底层逻辑，再说说逻辑思维。
逻辑思维，是“人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的理性认识过程”，一个人的逻辑思维能力越强，对事物的理解越是透彻，学习效果越好。
为什么呢？
从认知角度来说，无论是认知习得、认知升级，都离不开深层次的逻辑关系，逻辑越好，认知效率越高。也就是说，逻辑性代表的是认知规律，逻辑性越好，越符合认知规律，学习的效率越高。
举个例子，你读一篇文章，当这个作者的逻辑非常严密，他表达出的内容就更加清晰，这种清晰明了就是你最直观的感受，而你也可以通过他的强大逻辑在短时间里掌握更多的内容。这是符合认知规律的。
同样的，三十岁后的学习主要分两个部分，一个是工作外的学习，如果你能重视逻辑性，提高自己的逻辑能力，那你就能像那位逻辑好的作者引导你一样、来引导自己，这时候你收获知识的同时，也收获了思考能力的提升。
另一个部分，你是在工作中学习的。通过你的服务、产品来传达价值，这时候如果逻辑能力提升，你传达价值的过程就更有效、更顺畅，接收你传递的顾客、同事、合作伙伴就能更好地被你引导，共同完成更多的事情。同时，他们的反馈你也能更清楚地掌握到核心和重点。
那么，如何提升逻辑能力呢？
第一，辩证地学套路，套路里面有逻辑。
很多人对学习套路充满排斥心理，解开这个心结，才能真正有意识地培养自己这种学习能力。所谓“自古套路得人心”的本质是，“套路里面有逻辑”：
首先，套路在某种程度上等同于“巨人的肩膀”，意味着效率和捷径。第二，套路代表着的方法论，是认知升级的体现。
当然，世界上本来就没有绝对的正确，所以，站在巨人肩膀上当然没错，找到自己的捷径，让效率优先，才能在快车道上前进。
还有，虽然套路本身的方法论和背后的认知升级确实有价值，但是当不能充分理解和正确运用的时候，方法论也会变成八股文，而认知在某一时刻可能还会进入误区、甚至让人钻了牛角尖。
辩证对待方法论，刻意求索，获得不局限于时地的认知升级，是对套路最好的态度，也是提升逻辑的一个方式。
第二，思考有技术，想问题要“切己”。
逻辑性不是凭空而来的，大部分都是刻意训练的结果，马云在一次采访中说，自己每天都会思考6个小时以上：
“上厕所也在思考，吃饭也在思考，干什么都在思考……”思考成了他的习惯，比起昨天发生了什么这种他马上会忘记的事情，他更在乎的是当下和未来，不断思考当下和未来就是他的生活方式。
逻辑性是深层思考的产物，思考越是到位，学习获得的快感越是强烈，效率更高。思考的问题，要切己，要有考量维度，要从小处着眼。
华与华创始人华杉说，学习要切己体察，要放在自己身上去想，并且一定要放在自己做的具体事儿上去琢磨……再大的进步，本质上都是一点一滴的。不要思考那么多，就从当下去思考，你到底要解决哪个具体问题？完成哪个小目标？
知乎@曾加 建议在思考一个问题的时候，围绕一个核心进行：你做的每一件事，是为了什么？同时，他列出以下6个维度：
●预期
●成本（时间/金钱）
●见效时间
●半衰期（效果持续时间）
●可能风险
●可能的额外收获
…………
曾加说，他认为维度可能有更多，而每个人需要根据自己的需要，列一个个性化的表单。
比如针对在校女大学生的表单，可能是这样：
身份不同，但方式可以借鉴。
三十岁后你已经有一定的工作经验和生活阅历了，许多具体的问题，只有你自己才能找到更好的方法，而那些外人眼里不完美的解决方案，可能执行性更好。
那么，通过提升逻辑性来提高学习效率，则是把你面对的具体问题，你要学习的具体内容，放在时间和空间、人事的维度里反复想，得出属于你自己的方法，然后反复练习。
写在最后
很多人觉得，30岁的自己已经没办法和18岁的大学生一样地学习了，他们反应慢了、学习效率低了，经常忘事。但事实上，大脑并不承认你这样的“托词”。
近期，英国剑桥大学的神经科学家彼得·琼斯的一项研究结果表明，“人类大脑达到成人状态，差不多要到30多岁左右。”
大脑有自己的“发育时间表”，人类大脑在20岁之后也非常容易受精神障碍的影响，而这个问题到了30岁左右就会得到解决。
彼得·琼斯说，“大脑的成熟程度会影响人们的行为以及心理状态。没有成熟的大脑，也意味着对自己情绪的控制力、与他人交往沟通的能力都有待完善。”
所以，既然大脑趋向成熟，就意味着，如果用成熟的大脑来学习，会事半功倍。
人生成败看的往往不是起跑的速度，而是长途跋涉的毅力，尽管30岁就停止学习的人不在少数，但坚持“好好学习”，对“天天向上”的期待才更有底气。
请加油。
【参考文献】
1.《专业主义：大前研一》@中信出版社，作者：（日）大前研一。
2.《30岁才成年 人类大脑有自己的“发育时间表”》@科技日报
3.《同样是姑娘，差距为什么这么大》@拾遗，来自知乎，作者：曾加
4.《“底层逻辑”是什么意思？》@简书，作者：随风xgg
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