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我在教授孩子作文的十多年里，有一个感触：作文不单单是作文，还涉及到孩子的综合能力和心理状态。有很多作文问题不是作文本身的问题，其根源在于孩子的心理状态，而这些往往是许多家长忽视的。只有抓住了这个，才能打开孩子的作文魔盒。 
掩着耳朵的小孩小祥（化名）是一个五年级的男生，胖乎乎的，腼腆内向，理解能力和悟性极强，能很好地掌握所教授的方法，在班里的写作水平是数一数二的，但每次读到他的练笔和作文，他很没自信，掩起双耳，或是躲到外面，不敢与人比赛。我感到很讶然，在我的眼里他的文笔很有亮色，往往胜人一筹，为什么还这么没自信呢？难道他不清楚自己的实力吗？还是比较注重结果，害怕失败？每次点评作文的时候，我会很肯定地指出他作文的很多优点，增强他的自信心，并鼓励他坦然去面对结果。给家长的建议对待这类孩子，鼓励与肯定如两剂良药，能让他们真正认识自我，肯定自我，巩固写作的自信与成就感。挤牙膏是紧箍咒惹的祸小伊（化名）是一个五年级的女生，天真可爱，柔柔弱弱，但是做事动作非常慢，写作文的时候磨磨蹭蹭，像挤空牙膏管一样慢慢吞吞挤了半天又没挤出多少来。经过几次观察，发现她特别害怕结果，害怕老师改作文批的分数，害怕比赛，没开始写就觉得自己不会写，可能以前一次次的低分数，一次次的被批，一次次的失败，累积起来的挫败感让她下笔如千斤，真是痛苦啊。有一次读到她的同班同学写的作文，写到她被老师批评之后被嘲笑的场景，我看到她难堪的表情，马上停止这个片断的阅读。其实在她的习作中，也有一些亮点的地方。我对她采取百分百的鼓励与减压政策，对她的作文不批分数，肯定她的潜能，减少字数要求，积极推荐发表。她慢慢放轻松了，心里的重担放下了，成就感在她的心里逐渐加分，潜能终于被激发。给家长的建议对这类孩子而言，去掉思想里的紧箍咒是当务之急，轻装上阵，才能发挥写作的潜能。
反将一军小可（化名）是一个六年级的女生，拥有自己的奇思妙想，爱写愿写，写作有一定的基础，但略显浮躁。课堂上最喜欢跟我较量了。有一次她抗议：“老师，这个内容上次讲过了的，还要讲啊，多无聊!”“你不是说上次讲过了，那你都会了是吧，行，那现在你给老师按这种方法来写一写。”一听她就傻眼了。五六年级的孩子有一定的思考能力，但是基础好的孩子往往没有空杯的学习心态，懂一点就没兴趣了，许多的作文方法需要反复地练才可以。给家长的建议这类孩子，常常嚷着，写来写去，多没意思呀，要反将他一军，要让他们明白，保持空杯的学习心态很重要，这样写作能力才会提高。
上面这3个例子，在你家孩子身上或多或少可能也存在，那么我们就会学着解开孩子的心锁，打开他们的心理魔盒，让孩子爱上写作文吧！
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