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课外阅读材料中有一篇《达尔文的故事》，主要讲述达尔文通过认真观察，努力学习，最后成了世界闻名的科学家的事迹。 课后有一道习题：你喜欢达尔文吗？为什么？ 这是一道开放试题，只要学生紧扣主题回答即可。为了提升学生的阅读分析能力，我就此进行了一次思维拓展训练。 师：你们喜欢达尔文吗？ 生：喜欢！ 师：请说出你喜欢他的理由。 生1：我喜欢他，因为他善于观察。 生2：我喜欢他，是因为他善于观察周围的一切。 生3：我喜欢他，是因为他很努力。 生4：我喜欢他，因为他努力学习，最终成了著名的科学家。 …… 师：同学们，之前我就讲过，当我们读一篇文章，首先要读进去，从文字里感悟作者为什么要这样写，想表达什么。当我们搞懂了这些后，还得走出来。所以，读书既要读进去，又要走出来。事实上，我们喜欢达尔文的理由有很多，但这篇文章给我们的信息是，达尔文善于观察，努力学习，最后成了伟大的科学家。这正是我们通过认真读文章，然后走出来所理解到的，也就是说，我们真正喜欢他的理由是因为他身上有优秀的品质。懂了吗？ 生：懂了。 师：不错。喜欢一个人是需要理由的。你们喜欢我吗？ 生：喜欢。 师：为什么喜欢？ 生1：你长得很帅。 生2：你很可爱。 生3：你会写诗。 …… 师：同学们，谢谢你们喜欢我，但是，你们不能只看我的表面，而是要看我有哪些优秀的品质。我有吗？ 生1：有，你喜欢看书。 生2：有，你喜欢写文章。 生3：有，你一直在努力学习。 …… 师：对啊，我一直在努力学习，所以，如果你们真的喜欢我，就应该发现我的优点，学习我的优点。我的优点是什么？ 生：看书，写诗，写文章…… 师：哈哈，看来你们很了解我啊！ （生笑） 生4：张老师，你是老师，还看那么多书，干嘛？ 师：（瞬间，词穷，我应该怎么回答啊？）我笑着说，我要做到活到老，学到老嘛！ 生4：（追问）那你以后老了，还看书吗？ 师：（笑）书，是我的爱。我当然会一直看啊！ 当我引导学生走进这个片断教学时，着力训练学生的思维训练及表达能力，让他们真正懂得读书的道理：读进去，走出来。否则，学生在阅读文章时，思维始终停滞在文字表面，没有深入领悟作者想要表达的主题思想，那么，学生始终还是在文字表层游离。这样的教学，效果甚微。
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