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自从上了三年级，儿子的成绩由原来的前五，直接跌到二十多名； 我真的有些着急，看到朋友圈的妈妈，大多也有着同样的困惑。 其实，“三年级滑坡”是一个很普遍的现象。 早在40年前，德国心理学家就研究过这个问题。 心理学家以100所幼儿园为实验对象： 50所幼儿园以游戏为主，另外50所幼儿园以传授知识为主； 几年后，对这些儿童的综合情况进行了调查和确定； 结果显示，以传授知识为主的孩子确实有学习优势，但这种优势只能持续到小学三年级； 三年级后，他们成绩开始出现“断崖式”下滑，在数学学习上表现得尤其明显。 为什么孩子到了三年级，成绩就不行了呢？ 因为在三年级以前，学习内容都非常基础，只靠记忆力就可以了； 可到了三年级，光靠记忆力就不够了，还需要举一反三的理解能力。 如果孩子基础薄弱，学习习惯没培养好的话，就容易掉队。 那么，为什么有的孩子可以很轻松度过这道坎，而有的孩子则会跌倒？ 差距到底在哪里呢？ 扎实的学习基础 一位资深班主任发现，很多学生出现三年级滑坡，学习积极性不高，上课听不懂，作业不会做，成绩直接下降的原因在于基础不扎实。 在幼儿园的时候，老师已经教会了孩子一些基础知识，父母课后再辅导一下，成绩自然不会太差，存在“吃老本”的现象。 到了三年级，知识难度开始加深，如果在之前思维能力的地基没有打牢，三年级的逻辑能力根本跟不上。 比如语文，之前阅读理解要求比较低，只需要记住简单的字、词、句就可以，而三年级由原来简单的词句向篇章过渡； 比如数学，之前主要是记忆一些计算规则，到三年级知识点明显增多，就开始考查知识点之间的规律和联系，需要运用一定的逻辑思维能力。 初年级的孩子最需要做的就是把“地基”打牢，为三年级做好准备； 而很多孩子在之前没有从幼儿园的思维模式中过渡过来，爱玩、不懂学习。 很多家长则侧重于给孩子各种刷题、背古诗、读拼音，而忽视孩子学习习惯、思考能力的培养。 三年级是一个分水岭，之前基础不扎实的孩子，在三年级的时候就会觉得学习就像一座大山，难以攀越，就容易出现“掉队”现象。 良好的阅读习惯 研究发现，凡是容易出现“三年级滑坡”现象的孩子，大都有一个特点：不爱阅读。心理学上有一个名词，叫“马太效应”，指强者愈强、弱者愈弱的现象。 世界著名认知科学家Keith E. Stanovich提出，儿童阅读也存在“马太效应”； 他总结了大量研究发现，阅读理解能力越强，思考能力就越好，更容易理解信息内容，这又进一步促进了大脑的发育。
孩子的阅读能力和父母息息相关，三年级赛道变了，不再是简单的内容，抽象的知识更需要靠阅读去提升。 重庆理科高考状元谢欣颖，拿到了726分的优秀成绩，和父母从小重视阅读是分不开的。 从谢欣颖一岁多开始，父母就开始订很多幼儿画报、绘本。女儿看不懂的时候，父母就在一边给女儿详细讲解，女儿爱上了阅读，周末总抽空去图书馆，女儿形成了高效阅读能力。 重视阅读能力的父母，引导孩子形成良好的阅读习惯，孩子学习自然相对轻松。 专注力 知乎上有一个热帖： 别人家小学三年级的孩子，做完作业就玩儿，从不上补习班，可为啥每次考试都很好？ 其中一个回答扎了无数老母亲的心： 我家孩子每天做完作业就是玩儿，从不练题，我也没给她报补习班，可孩子考试成绩都很好，稳居年级前三，老师上课提问，孩子对答如流。 当别的家长问起她学习和秘诀的时候，这位妈妈说：“因为她上课的时候，非常专心，积极和老师互动，注重老师讲的知识点和分析，上课把教材都吃透了，把知识都消化了，考试的时候，才会轻松取得好成绩。” 这位母亲的话，揭示了孩子取得高分的奥秘：高度的专注力。 低年级的孩子坐不住，但是知识都是重复的，对专注力的要求不高，只要反复练习就行。 三年级的知识则成了体系，不注意听，知识前后串联不起来，一个点不懂，后面的也不明白。
中国心理学研究所调查显示，我国75%的儿童存在专注力的问题。 其中，42%的孩子上课时很难集中注意力，60%的孩子不能坚持专注听课30分钟以上。 可见，在孩子小的时候，抓孩子的习惯比成绩更重要，保护孩子的专注力，最重要的是父母的不打扰。 正如Maria Montessori有句名言：除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。 李玫瑾老师曾经也分享过一个提高专注力的简单而实用的方法——让孩子专注做一件事。
专注力是学习的基础，越专注的孩子，吸收知识的能力越强。
内驱力 综艺节目《告诉世界我可以》，里面有一个6岁小女孩甜心。
甜心一共有10个兴趣班，英语、模特、画画…… 甜心的时间被妈妈安排得满满的，上课的时候，一脸茫然，显得心不在焉。 在妈妈的高压控制下甜心学习缺乏兴趣，甚至有些排斥学习，也很难吸收进去新的东西。 很多妈妈和甜心的妈妈一样，给孩子进行超前教育，孩子一到3年级，超前教育的弊端就显现出来，是因为学习兴趣没有调动起来，孩子学起来自然吃力，甚至厌学。
兴趣是最好的老师。 父母培养孩子学习兴趣，孩子内驱力被激发会沉浸其中，孩子在学习中会有成就感，会更愿意主动学习，在学习上遇到困难的时候，也愿意主动克服，就不会觉得学习枯燥乏味。 很多家长都明白内驱力的重要性，那么，如何激发孩子的内驱力呢？ 心理学家Daniel Pink提出了内驱力的三要素：自主（Autonomy），专精（Mastery），目的（Purpose）。 自主，就是父母要学会放手，给孩子选择权； 专精，就是通过刻意练习，让孩子拥有掌控感； 目的，就是帮助孩子设立具体和长远的目标。
心理学家库柏·史密斯曾经做过一个很著名的“梦想与结果”的心理学实验。 实验人员分别在远处和近处设立了目标，让孩子们进行投球，并提前设想自己将要得到的分数。 实验结果更让人惊讶，那些在最初选择了远处目标的孩子，最后的得分都很高； 而那些选择了近处目标的孩子，分数比预想得还低。 这个实验说明：长远目标在孩子成长过程的重要性。 父母在陪伴孩子的过程中，激发孩子的学习兴趣，引导孩子主动学习，当孩子有了学习兴趣，自然不会厌学。
心理学教授安德斯·艾利克森在《刻意练习》中说，
同时，让他们明白：想要梦想成真，需要用什么方法，付出怎样的努力。 总之，如果做到以上几点，你会发现，“三年级现象”其实也没有那么可怕。 真正的教育是什么？ 是点燃孩子内心的火种，满足他们对知识的渴望和美好想象； 给他们的内驱力续航，养成良好的习惯； 习惯决定性格，性格决定命运！
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