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结论：孩子的智商与未来成功之间关联不大。此外，当你了解到智商测验的内容后，可能会怀疑它是否真的足以衡量智力，更不用说预测成功的人生了。人们普遍接受的智力定义是，学习或应对新情况和挑战的能力，或者抽象思维的能力。问题是，这些品质在智商测验中并没有体现出来。 对儿童智商的关注也导致大众产生这样一种观点：孩子需要在学前教育中接受辅导和学业课程，最大限度地开发智商。然而，孩子在学习环境下并不能取得最佳学习效果。相反，当他们以玩乐的方式学习，如做游戏、社交互动、探索世界和享受环境时，才能取得最佳学习效果。 智商测试的作用 智商（intelligence quotient，IQ）是将一个人的智力年龄除以实足年龄，再乘100。也就是说，IQ=MA/CA×100。如果智力年龄与实足年龄相同，那么这个人的智商就是100。即使是那些得分低于70分、被认为是智力迟钝的孩子，也可能结婚、参与各种社区活动并拥有一份稳定的工作。单靠智商测试根本无法预测人们适应环境的情况，也不能预测谁会出人头地 用智商测验来分析一个孩子应有的学校表现很有效。（当然，这也是智商测验本来的目的所在。）心理学家会说，智商和学校表现之间的“关联性”很强，你的智商测验得分与你在学校的学习成绩有关联。但智商并不是学习成绩的一个完美预测指标。有些孩子的学习积极性高，而有些孩子缺乏积极性，也缺少支持。 智商测验能够并且已经运用在婴儿身上。这项工作的初衷是很好的。以难产婴儿萨莉为例，她的大脑有没有因为分娩过程中一段时间缺氧而受损？我们从何得知呢？如果在给萨莉做婴儿发育标准化测验时，她的表现和其他同龄孩子一样，我们就可以放心了：她没什么问题。所以这些婴儿智力测验起到筛查的作用，用于辨别孩子是否发育正常 怎么才能充分发展孩子的天赋智力 天才似乎不受标准智商测验的影响，他们都有自己的人生。 天赋异禀的孩子常常快人一步——他们比同龄人更早开始掌握某个学科领域的知识技能，而且学习也更轻松。他们与同龄人的学习方式有质的差异，鲜少需要家长帮助。事实上，他们不喜欢成人给出明确的指导意见，更倾向于自己探索，以独特的方式解决问题。最重要的是，他们似乎对自己感兴趣的事物干劲十足，聚精会神。他们不是那种需要父母督促的孩子，他们往往不待扬鞭自奋蹄。 不论孩子是否有天赋，他们都一定会对某些事情有很高的积极性。我们只需仔细观察，找出孩子的兴趣所在，并加以培养 孩子需要什么才能充分发展他们的天赋智力？还有一个问题：我们怎样做才能帮助孩子充分发挥智力潜能（不仅仅局限于智商测试，而是在生活中）？ 智力的主要组成部分之一是语言能力。语言是我们认识环境的主要手段，是我们提出问题、获得答案的方式。因此，现代智商测验的所有子测验中，最能预测最终得分的应该是词汇量测验，这并不奇怪。一个人词汇量的大小是智商测验所测的“智商”的重要组成部分。扩大孩子词汇量的主要方法是日常和孩子进行交流，孩子通过和我们交谈来学习。当我们为他们读故事时，他们也在学习，这些故事提供了他们房间以外世界的信息。 除了和孩子聊天，你和孩子在家一起进行的其他活动也是促进孩子智力发育的关键 现在你大概已经清楚智商测验的确有其局限性了。一些心理学家开始更多地谈论“多元智能理论”，并把智商测验根本没有涉及的内容纳入其中。例如，哈佛大学的霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出，每个人有8种独立的智能，它们是与生俱来并在一生中不断发展的，分别是：语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、自然观察智能、人际沟通智能 儿童发展的动力正是他们自己。儿童日常生活中的经历足以推动他们认识世界。孩子不会被动等待大人催促他们追求知识，也不会畏首畏尾地回避新经历。恰恰相反，儿童在日常生活和玩耍中，通过观察和积极尝试，创造了许多属于自己的学习机会。因此，父母可以放松一些，不必把孩子认知发展的重要责任扛在自己的肩上。 婴幼儿的学习是以一种独特的方式自然而然地发生的，这种方式与他们大脑和身体的发展相契合。如果你给2岁的孩子看一些数字卡片，那么他只会学着模仿你说话。而如果你让他玩巧克力豆，他就会对数量产生极大的兴趣。如果你给他读彼得兔的故事，他甚至会记得所有的细节。情境学习才是智慧学习的关键。 快到2岁时，孩子已经发现了许多世界运行的规律。这是他们通过玩耍自行发现的，不需要特别指导。他们也已经发现因果关系，知道事件的产生有其原因。在我们生活的世界里，事件并不是随机发生的，这是多么令人欣慰的一件事。 孩子在与他人的互动中，不断拓展自身的能力。我们可以帮助孩子多跨出一步，每天进步一点点。我们该怎么做呢？另一位世界知名的心理学家将这种教育方法命名为“支架式教学”（scaffolding）。纽约大学的杰尔姆·布鲁纳（Jerome Bruner）教授表示，支架式教学这一概念鼓励家长成为孩子发展过程中的参与者，而非旁观者 支架式教学 你可能很难在与孩子互动的同时，以一种客观、科学的方式进行观察，所以不妨请另一位家长或成人与孩子进行互动，你在一旁观察即可。你需要观察成人是怎样为孩子搭建支架，帮助孩子完成任务的。
需要注意的是，由孩子而不是成人决定要完成什么“任务”时，最近发展区能产生最好的效果。家长或照料者需要跟随孩子的脚步，让他决定自己想要完成的具体目标。家长常常惊叹于幼儿的注意力持续时间之长。当孩子在成人的帮助下完成任务时，他们往往能长时间集中注意力，被大人牵着鼻子走时则不然。 实践方法
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