立规上路，循序渐进

但对于新高一学生来说，他们刚到一个新环境、新集体，有诸多不适应，却不是那么乖巧，可爱了，有时可能还会激起班主任的情绪。高一的班主任要么是刚带过高三，经历了乖孩子的班主任，对班级管理不做太多要求，以为学生都会自己做事，主动学习；要么是有些理想主义的新班主任，觉得什么事情要求到了，学生就会乖乖听话，所以一开始就会制定严格的管理制度，对于违反制度的孩子会严加训斥。这些做法要么造成学生纪律涣散不好管理，要么造成学生厌学逆反不好管理。

那么要如何才能管理好新高一的学生呢？我觉得对新高一学生要立规上路，循序渐进。下面是我做的几个实例与大家分享。

实例一，关于打扫卫生的问题

开学的第一次班会时间，我们都会给学生分组，划分卫生区，并制定卫生的打扫要求，可是第二天你去检查卫生区，就会发现他们打扫的与你制定的卫生标准相差甚远。有些教师一看就会生气，就会把学生叫过来训斥一通，甚至会当即惩罚学生重新打扫，直到符合标准才算了事。

这样做，学生表面不会去反抗，也会认真打扫，但一定会激起学生反感的，他们内心一定会不服气。你很快就会发现只要你不在，学生干活就会不认真，甚至做不到位。你就得一遍一遍的吵他们，你的工作也会很累。

我们试想一下，在家娇生惯养的一代“王子和公主”，哪干过什么家务呀！自己的房间，内务恐怕都是爸妈整理好的，由开学看到家长替孩子铺床铺你都能想想的到，现在你跟他要求一遍卫生打扫标准，要他们都做的非常好，确实也有些难为他们了。

一般我的做法是在第二天检查卫生的时候，我会早早到场，去观察学生干活情况，对于做的好的，我会现场表扬，做的不好的，我就拿起工具做给他们看，教他们怎么做好，其实在你拿起工具给学生讲述干活要点的时候，学生是会很不好意思的，所以他们就会仔细听，认真学，并且在你不在的时候他们也会用心尽力做好。

星期一早上，负责擦教室门的同学很认真的用抹布把门擦了几遍，可是当水干后，玻璃上就会留下许多水印，看着非常不干净。因此不能说学生没有认真做事，但离规范和标准相差很远。因此，我就把学生叫过来，告诉她，对于玻璃的擦拭，光用抹布擦是不行的，还要用卫生纸再擦一遍，把水珠擦干，这样就不会留下任何水印了，玻璃看上去也就会非常干净。在学生看了我的擦拭之后，羡慕的不得了，并且说学会了很多，在接下来的几天里，学生掌握了技巧，擦门不但快了，而且也特别干净了，自己也感觉很有成就感。

实例二，关于自习课纪律问题

对于自习课，一般的班主任都是用制度来保证，制定了严格的管理制度，然后由值日班长维持纪律，并做好记录。可是对于新高一学生来说，制度根本不管用，于是班主任就得在班维持，对于不能遵守纪律的学生用制度严加惩罚，导致学生口服心不服。弄的班主任工作量很大，管理会很累。

我们试想一下，一个班六十多位学生，他们对应初中六十多位班主任，每个班主任都有自己的管理风格和管理特点，现在要这六十多位学生一下子适应一个新班主的管理和要求，对于这些孩子来说，确实有些不太习惯，如果非要强制去做，必然会加大班主任管理难度，也会使学生有很大反弹。

对于新高一学生，我的管理心得是先不制定制度，先观察学生的习惯，找出他们之间的优点和缺点，然后有针对性去要求学生，对学生的共性问题，提出管理要求，逐步形成管理制度。如果你把事先制定好的制度不加区别的套在学生身上，一是学生不能接受，二是短时间他们也记不住那么多规矩，因此有了制度也形同虚设。

所以我对于自习课纪律的要求，首先引导学生在自习课前先制定学习任务，这样学生有事做，自然就会减少说话，乱跑，无所事事的现象。对于个别不能制定学习任务，自治能力太差的学生，一方面从制度上去约束，一方面进行教育、引导，学生慢慢就会适应，一旦好的习惯养成了，学生会学习了，老师管理任务也就减轻了。

实例三，引导学生学会读书

学生刚经历过一个毫无约束的暑假，在舒服中突然来到了学校。虽人在学校，但心理上还没有完全适应学校生活。从学生军训感言中就可知道。

  

在开学前两天的早读中，发现学生到了班里无精打采，不是在说话，就是愣坐着发呆，个别读书的也没有声音。甚至还有学生打盹犯困。看到这种情况，吵学生是没有任何用的，因为他们的生物钟还没有完全调整过来，因此我就要求学生到班后，要站着读书，这样想睡觉的学生找不到了支撑点，想说话的学生感觉不自在，发呆的学生站着也不舒服，想读书的学生也能放声读书了，氛围就这样调动起来了，慢慢学生也就养成了到班站着读书的习惯。

总之，对于新高一学生的管理，要立规上路，循序渐进，切不可急躁。

注：

张衡，男，郑州市第十二中学物理教师，郑州市中小学社会实践活动优秀辅导员，郑州市中小学德育先进个人，郑州市优秀青年教师。七年班主任工作，所带班级被评为郑州市优秀团支部。勤于学习，勤于实践，勤于总结，崇拜李镇西，注重文化引领，班级文化建设有特色。