起始年级,既是开始,也是转折,师生双方都充满期待地迎接全新的集体。起始阶段,班级工作千头万绪,如何尽快让班级走上正轨呢?我认为,在最短的时间内通过一系列措施消除师生间、生生间的紧张感和陌生感,确立安全感和归属感,是起始年级工作的重中之重。精心准备见面礼,是我的杀手锏。 每接一届新班,我都会为学生准备一份“见面大礼包”: 01 — 发一颗棒棒糖,寄托美好寓意 一取其音“棒”,我跟学生说:“棒棒的你们来到了新的学校、新的集体,即将开启一段新的成长旅程,预祝你们一样棒棒的!” 二取其意“甜”,糖即甜,寓意甜蜜的开端、甜蜜的相处,期待大家的初中生活甜甜的! 我往往还会在毕业的时候,再送同学们一颗棒棒糖,让学生甜蜜地开始,棒棒地结束。 02 — 发一支班级笔,记录成长 我希望自己的班级是传承的,班级文化是传承的,所以我带的班级从不更名,只是加以数字后缀,就像电影一样,续集、再续集。 我的班级有专门定做的班级笔,笔杆上印有班级logo和班级口号“青春岁月,你我并肩”。学生拿到班级笔之后,我会跟他们聊以前学生的故事,告诉新学生,我们是一个什么样的班级,曾经发生过哪些事情,就像诉说前世一样,带学生一起期待今生。 班级笔的作用,有两个方面:作为一种文具,它会陪着同学们做作业、考试、写日记、记录每天发生的故事;作为一种班级精神文化的信物,它凝聚着同学们在一起的心,写下的是文字,见证的是成长。中考前,我还会送学生一支班级笔,陪他们走进人生的另一个重要的转折点。 03 — 发一张姓名卡,开启自我对话 白色的A4纸即可,粉色的卡纸更佳。卡片三折,做成席卡。 学生在卡的正面工工整整地写清自己的名字,字体要大,这样便于任课老师在课堂上准确地叫出学生的名字,拉近距离、推进教学。 卡的背面,朝向自己,学生写下三个表达:“我的特点/优点、我的需要、我的期待”。 “我的特点/优点”,让学生大方地自我肯定,不断内化;“我的需要”,是学生目前不具备的品质,也是想要逐步养成的习惯,这是发展区;“我的期待”,发挥期待效应,展开自我教育。 04 — 发一本聊天本,开展师生交往 都说青春期的孩子会出现各种各样的问题,但我认为大部分问题是由于缺乏沟通造成的。在起始年级就跟学生建立起相互信任的师生关系,通过纸笔聊天的方式,走近彼此,能为之后工作的开展奠定良好的基础。 既然是聊天,那就不限内容,想聊什么聊什么;不限时间,想什么时候聊就什么时候聊。 (解锁的正确方式) (生活娱乐篇) (作业学习篇) (外出比赛,想念为师篇) 聊天,没有什么特别的目的,不是为了刻意拉近师生距离而交谈。轻松聊天的氛围,是信息的交换,是共情到移情的心理建构,是平等与尊重的价值渗透。建构的是亲密的师生关系,让师生双方成为好朋友,成为一同成长的伙伴。 05 — 组织一次破冰活动,奠定班级氛围的基调 起始年级的各种第一次,都是教育的契机。精心设计一次破冰活动,从分组、到相互认识、再到几个简单有趣的团体游戏,不仅让学生尽快认识了新朋友,消除了陌生感和紧张感,也为班级的总体氛围奠定了基调。 (我手画我心) (冰冻的信封) (棉线的力量) 学生在互动中了解到,我们的班级以后可能是互动的、快乐的、民主的、团结的……有了这样的心理预设和期待,班级就开了个好头。 与每一届学生见面的第一天,我都会送上这份见面礼包。学生的反馈也让我相信这样做是对的。看看一天下来,学生对见面礼的感受吧: 起始年级,是班集体建设的初期,消除紧张感和陌生感,培养班级安全感和归属感是最重要的工作之一。 收到这份大礼包,学生的主动性和积极性就会得到激发,从而一起参与班级管理和班集体建设,各项工作就能够顺利开展。 (本文于2016年9月发表于《班主任》杂志) |
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