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前段时间，你们班发烧生病的小孩子特别多，老师也病了，所以你那几天回到家总是叨叨着说，在学校有些无聊。 我对你讲，人很多时候是无聊的，妈妈也是，所以尽可能给自己找事情做呗。 你说不知道干什么，我给了你好几个建议，你都一一否定了，我笑，那你就是像弗洛格一样无聊了呗。“心情灰灰的，不知道该干什么，对什么都没兴趣。” 你不再哼哼唧唧了。人清楚地知道自己处在什么状态的时候，大概就不焦虑了吧？你大概接受了自己“无聊”这样的一种状态。屋子里这儿溜达一下，那儿看一下，最后告诉我说，准备看动画片。嗯，在我看来也是不错的选择。 改天去逛超市，你走到文具那儿说，最近我有些无聊，我准备买点喜欢的绘画本、涂色本什么的。你开始自我寻求解决的方案，你自己的选择应该是最适合你自己的。 记得带你试听早教课，一位老师在给我讲他们的课程如何如之何好，你在一旁听着无趣，拉着我说，妈妈，好无聊奥。那位老师接话说，让妈妈给你报很多课，你就不会无聊了。这位老师又跟我讲，孩子其实他自己不知道该学什么的，他什么都不懂，就是一张白纸，所以你给他什么就是什么，能多学一些，他的人生路就会走得更顺一些…… 似乎很有道理。 首先我不排斥科学的早教。但是我反对“孩子是一张白纸”这样的说法，孩子再小，也是一个具有主动性的生命个体，学什么和不学什么，大家可以引导和鼓励，主动权还是还给要学的人吧。如果一个生命习惯了被别人任意地安排和摆布，那他对未来还有什么期待呢？ 教育的规律告诉我们，一个人在受教育的路上不能一直被知识塞得满满的，一定要给生命以空隙和留白，这些空隙和留白让我们不断地思考“我从哪里来？我为什么要活着？”等诸如此类毫无意义的问题。在我看来，一个人之所以成为他自己，不是因为他获得了多少知识性内容，而是因为他思考了一些看似无意义的问题，选择了自己想过的生活，身上散发着不同于任何人的光彩和魅力。 所以，你的“无聊”是多么宝贵的生命空隙。 （“每个人都会有无聊的时候。”老鼠安慰他，“你得找件事情来做做，什么也别想，专心去做就可以了，你肯定不会再无聊的。”） 昨天放学你叽里呱啦地说着，今天你老师讲了中国航空航天的发展，你还画了太空……今天老师布置的作业是，回家画一画自己毕业的心情（很不舍，很难过）……你说，学校里真好玩，好舍不得毕业呀！ END
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