考完试了，就算是放假了吧。一放假就忙坏了家长们，家长们就忙着约起课来呀。放假前，姐姐朋友约姐姐一起上个口才课。姐姐不知道什么是口才课，我简单介绍一下之后，姐姐觉得口才课不过就是说说话，还挺简单的，最主要地是能和朋友一起，听起来还是很不错的。第一次上完，一进门，哭咧咧地，说不想上了。因为口才班里那些小朋友太吵闹了，可能是玩游戏的时候小朋友太吵闹，老师发了火，结束了游戏。然后，姐姐觉得如果小朋友不吵闹的话，游戏还能继续，那就还不错。后来，我问姐姐，到底是游戏太短呢，还是这个课没太有意思。姐姐的表达还是觉得不太愉快，课时太长了。不过，如果一个课很有趣，长一点应该也没关系，那看来还是课程本身无趣得很吧。我建议姐姐再去一天试试看，如果不行，那就算了。姐姐说好的。第二天午饭后，快要去上课的时候，姐姐忽然就反悔了，说一次也不想去了。这个时候，妹妹想睡觉，正在我的怀里闹觉。我一听，立马就有点来气。我虎着脸说，不想去可以不去。姐姐哭着说，谁给我请假呀？我说暂时我没空，你可以打电话给爸爸。爸爸电话打不通，姐姐急得哭起来。我说，那只能等我把妹妹哄睡后再说。妹妹哄了许久才睡，姐姐躺在我的身边也睡着了。我却异常地清醒。姐姐第一天上课录的视频：姐姐看起来很拘束，真的很不想录又不得不录，勉强应付的感觉。
我潜意识里，还是盼着姐姐能去吧。一是我可以轻松一会儿，另外报了课，去了，就觉得“不浪费”了吧。再有还可以学一门技能不是。哇，这课越说越觉得好呢！那姐姐怎么能不去呢？！其实，前一天，姐姐张嘴一说，我就意识到，可能这个课有点无趣了，不去也罢。但第二天，需要应付哭闹的妹妹，还要安慰关注情绪中的姐姐的我，是有点崩溃的吧。晚上，爸爸回来，询问口才课的情况。爸爸说，不去就不去了呗，本来就没多少钱，如果如此无趣，去了抹杀了人身上的灵气，那才叫一个“浪费”！是啊，上什么课某种程度上可能并不重要，重要的是上课的状态。而一个积极的正向的状态，会激发人的潜能和创造力，相反，则会抑制人的创造力吧。而能让人有想去创造冲动的课，才能让人有好的状态吧？其实，我心中也早有答案，可能需要一个更为坚定的支持者吧，如此才觉得自己的决定是正确的。我是理论派，在行动上，常常自我怀疑。而爸爸，是行动派，凭直觉就去做了。第二天正巧碰到姐姐朋友的奶奶，说起口才课不上不退钱的事情来，奶奶觉得太亏了，浪费了。我笑笑答，孩子的确是不喜欢，随她吧。奶奶觉得很是惋惜，再次劝我说，回家后好好和孩子说，让孩子把课上完。恰巧姐姐的朋友也在，我问他觉得这个口才课怎么样？姐姐朋友说还行吧，也觉得上得时间太长了，但游戏还挺好玩。……姐姐对“无趣”的东西，敏锐度更高一些吗？还是忍耐度不够？孰重孰轻？这些需要在时间里慢慢沉淀才得以知晓。但我仍然坚持，无论何时都站在姐姐一边，信任她，支持她的选择，毕竟这是她的人生……
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