位置人教版五年级上册学习目标经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观
念。使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用
数对中的两个数据确定物体的位置。导入新课张亮同学，请你来回答。张亮同学在第二列，第三行。你能找到张亮同学吗？第四行第三
行第二行第一行导入新课从前到后横排叫行第一列第二列第三列第四列第五列第六列导入新课从左到右竖排叫列第
一行第二行第三行第四行第一列第二列第三列第四列第五列第六列新课讲解张亮同学在第二列、第三行张亮在第2列，
第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。新课讲解什么是数对？由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。例如：（2，3）
2表示列数；3表示行数。怎样用数对表示物体的位置？要先确定列数，再确定行数。书写格式：列在前，行在后，逗号在中间。第一行
第二行第三行第四行第一列第二列第三列第四列第五列第六列新课讲解王艳赵雪李小冬孙芳王林玲用数对表示下
列同学的位置（小组讨论）（1，1）李小冬（2，2）孙芳（3，4）王艳（4，3）赵雪（6，2）王林玲新课讲解
（3，4）王艳（4，3）赵雪第一行第二行第三行第四行第一列第二列第三列第四列第五列第六列王艳赵雪
有什么不同？第4列，第3行第3列，第4行行和列都不一样。王乐新课讲解第一行第二行第三行第四行第一列第二列第
三列第四列第五列第六列王艳赵雪李小冬孙芳王林玲数对（6，4）表示王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。（2，4
）（4，2）（1，4）（4，1）（3，5）（5，3）新课讲解相同颜色的图片上的数对表示的是一个位置吗？每组表示
的不是同一个位置，行和列都不相同。说说他是谁？根据班上的座位排列情况，说一说下列数对表示的位置分别是哪位同学的座位？（4
，1）（4，2）（4，3）（4，4）（1，2）（2，2）（3，2）
（4，2）新课讲解这些数对有什么特点？这些数对表示的位置在哪里？列数相同，行数不同。都在第二行。大门
熊猫馆猴山大象馆海洋馆（3，0）（3，5）（2，2）（1，4）（6，4）新课讲解432156
432156动物园示意图0大象馆熊猫馆猴山大门海洋馆你能用数对表示图中的场馆吗？新课讲解432
156432156动物园示意图0大象馆熊猫馆猴山大门海洋馆猩猩馆飞禽馆狮虎山飞禽馆猩猩馆
狮虎山（1，1）（0，3）（4，3）观察上面各馆的位置，你有什么发现？猩猩馆和狮虎山在同一行上，飞禽馆和大象馆在同一列
上。在图上标出下列场馆的位置。在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点
，表示为（列，行）。新课讲解怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？ABCD(2
，5)(5，2)(8，5)(5，8)知识运用432156078910
43215678910ADCB照样子写位置432156078910432
15678910描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A(5，9)B(2，1)C(9
，6)D(1，6)E(8，1)BCDE知识运用A（9，3）（3，4）（7，4）（5，5）
（9，5）（7，6）知识运用432156789104321567891110铺
地砖看图完成下面的问题。（1）用数对表示位置：超市（，）学校（，）图书馆（
，）。（2）在图上标出下列地点位置：游乐场（5，2）地铁站（3，7）医院（10，4）。3
36597.游乐场.地铁站.医院知识运用超市学校图书馆知识拓展迪卡尔
（1596~1650）法国哲学家、数学家、物理学家，法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才
能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个
点，并发明了数对。课堂游戏农场里面小动物饿的房间可以用数对来表示。你能根据农夫的提示解决下面的问题吗？正确解答的同学即可获得农
夫奖励的水果哦！找房间的房间用数对表示为（）。（3，3）（3，2）（2，3）432143215
的房间用数对表示为（）。432143215（5，1）（5，0）（1，5）的房间用数对表示为（
）。432143215（3，1）（1，4）（1，3）数对（5,3）表示的是谁的房间？4321
43215课堂小结在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点，表示为（列，行）。谢谢观看！所有素材均来自网络，如有侵权，请联系我们删除！ |
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