|
教育的本质是 一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云 一个灵魂召唤另一个灵魂 ——雅斯贝尔斯【德】哲学家 前几天看到一个新闻，一个妈妈教训孩子，让孩子顶着三伏天40多度的高温，在大太阳下跪着写作业，街坊邻居看不过去了去劝说，被这位妈妈直接驳回。 “这是在教育他！让他长记性！”妈妈生气地说。 邻居们见状也只能离开，毕竟这是别人的家事，还是一位亲生母亲的“教育”。 这让我记起了之前一位高中教师分享的故事： 她有一位男学生，很优秀，学习能力强，人热情、善良，但很容易冲动，心中有不满的时候，就会用罢学相抗。 男学生的爸爸也是一个脾气硬、急躁的性子，儿子倔强一上来，爸爸就会动手打人。 一天，男学生又罢课了，他爸爸气急了，抓着孩子一顿暴打。 半夜，老师接到了男学生妈妈的求助电话，哭着说孩子爸爸已经打折了3根扫把了，父子俩锁着门，她进不去，急着让老师去劝架。 大冷天的，男学生被他爸爸惩罚，脱了衣服跪在阳台上，不许喝水，不许穿衣服，老师到了以后劝说也不行。 爸爸说：“这孩子脾气太倔了，这臭脾气不给他治过来，以后要吃大亏，出大事！” 这招确实管用了，男学生受不了了，于是低了头，认了错，写了保证书。 这件事后，男学生一心埋头苦学，高考考了好成绩，但志愿里每一所学校都离家千万里，寒暑假几乎都不再回家，大学毕业后就留在了当地，与父母疏离得就像陌生人。 多年后，老师不禁感慨：“这样的家长，光看到了儿子的脾气，却看不到自己的脾气。” 其实，无论是在网络上，还是在生活中，我们都不难见到这样类似的管教孩子的父母。 在一档综艺节目中，北京师范大学教授边玉芳老师谈到了“心理控制”的教养方式，恰好解释了这类父母的心理动机。 心理控制有三种典型的方式： 1、爱的回收。例如，当孩子做了一件事情引得父母不满，父母会“威胁”说：你再这样我就不爱你了。 2、引发内疚。利用孩子的愧疚心理，操控孩子的行为。 3、绝对权威。要求孩子完全听从父母意愿行事，树立父母的绝对权威。 心理控制是父母们总是有意无意在践行的教育模式，操作简单、效果明显，但对孩子的身心发展却未必有益。 短期看，孩子可能听话、懂事，甚至早熟；长期发展后，可能会造成孩子压抑内在感受、青春逆反、人格障碍等严重问题。 德国哲学家雅斯贝尔斯曾说： 教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。 教育本身是一件非常慢的事情，过程很慢，收效也慢，正如边玉芳教授所说的那样： 教育孩子没有捷径，一定要耐心和细心。 父母如果简单粗暴地将“制造痛苦”与“解决问题”混为一体的话，那么，父母可能从根本上就弄错了教育的初心。 粗暴地用“体罚”的教育方式来让孩子承认错误，这并不能从根本上让孩子意识到错误，只能激发孩子的求生本能——因为害怕，所以认输。 其次，问题本身并没有得到解决，还可能引发新的问题，治标不治本，甚至埋下祸患。 我们可以酌情适度地让孩子为自己的行为承担自然后果，但不要人为地去制造极端的痛苦，用“父母”的强大身份，去跟孩子“比狠”。 作为父母，我们真正要去做的是帮助孩子解决问题，培养孩子面对问题、承认错误、解决问题的能力和勇气。 真正解决问题，需要获得孩子主观意识上的认同，需要孩子真正明白这三个问题： 1、是否承认这个行为是错误的？ 2、错在哪里？问题的根源出在哪里？ 3、以后怎么办？你的解决措施是什么？ 一开始，孩子可能并不能很好地解决这三个问题，需要父母的引导和帮助，那么，心平气和的父母才是帮助孩子解决问题的最佳助手。 在这个过程中，我们可以听听孩子真正的想法，看到他们的需求，保护孩子感受的同时，陪伴他们一起解决问题。 这个过程，可能真的很慢、很难，也会有一些新的矛盾和问题凸显，不要着急，我们和孩子一起一一解决。 教育的方式有很多种，我们要始终相信，每一个孩子遇到的成长问题终将会得到解决，作为父母，我们既要赋予孩子面对世界的勇气，又要让每一个孩子都拥有处理问题的底气！ 让教育慢一点，让爱和感动，再久一点，纯一点吧！ |
|
|
