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在好友的QQ动态里看到一句“在最长的白昼里，遇见天长地久”，才意识到今天已是夏至。 “天长地久”这个词，美好得有些难以置信了；可是在和这些孩子相处的时候，在读他们的期末作业时，我心里却常常涌起类似于“天长地久”的感觉。 尽管，我们的缘分只有短短一年——亲爱的学府文创2020！ 七年级的文创课，因为疫情的缘故，提前一个月就告结束。期末考核是一篇文章—— 写写那些你由文创课而获得的东西，题目自拟，字数不限。 没有催交作业，文章却翩翩飞来…… 庄子宸笔下留存了文创课的经典场景—— 窗外体育老师响彻云霄的哨声，徘徊在每个教室的周围；文创班却像是被护了层脱离红尘的结界，里面的文创人丝毫不受外面的干扰，只听见指尖轻轻划过页码的翻书声。墙上“滴滴嗒嗒”的时钟，仿佛也跟着静了下来，小心平稳地走着自己的步伐。 特别是在下午，阳光燥热，没睡午觉的我，想迷迷糊糊睡一阵，却又不愿离开“撒哈拉的世界”。只听见走廊上时不时传来奔跑的脚步声，或是充满活力的少年笑闹，又或者是那悲楚凄凉的杜鹃鸣——总是在春日的午后叫得撕心裂肺，似乎有什么想留下，却怎么也留不住的事物…… 而在迷离与恍惚、凄凉与燥热中，我却觉着宛如梦幻般的美，缀在心间，星星点点，泛起圈圈涟漪。 刘骁乐笔下的文创课却如战场，与“岁月静好”没什么关系—— “作文时间到！”不知谁喊了一句。 教室里嗡嗡的吵闹声静了下去，如麦子被镰刀收割了起来。 亮出自己的宝剑（笔），大吼一声，便奋勇地向作文纸刺去： “苍天已死，学生当立，岁在作文，天下大吉，杀！” 如下雨似的，笔尖飞快地洒下墨水，一个个黑字，如一枚枚胸章，象征着力量，象征着荣誉！大家都满头大汗，却不肯放慢丝毫，汗水打湿了眉毛。 写着写着，我也变成一个龙飞凤舞的字，飞了起来，观赏着写作的风景。 胡羽悠来总结文创课的日常姿态，在不知道要分别时，提前纪念—— 记忆中的每一节文创课，无非就是两种状态：欢声笑语和寂静无声。 记得每次写作文没有头绪时，会下意识看着窗外：蓝天清澈，白云慵懒，午后的阳光温柔地洒在发丝上，屋内笔尖划过纸上的声音和窗外风吹林梢的声音交织在一起，让人安心。风扇缓缓地转着，一派祥和。那样的日子过得好慢，又好快。 忍不住想起宗璞的话：“即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？” 悲壮也许没有，但真的需要纪念碑，来纪念逝去了的美好。 这座纪念牌，会立在我心里，立在我青春的记忆里。 陈叙儒恳切地述说着自己的变化—— 我的涉猎并不广，写作文还只停留在记录生活的层面，但我享受这种感觉，这是前所未有的。 还记得小学时，每次作文都要拖到好晚，写几行，数一数自己写了几个字，写够了，就以“这就是我的一天”结尾，并声称“我写完了”。但是现在不会，想想生活中发生过那么多的事，让磁带播放出来就好啦。读自己写下的文章，也感觉很美妙。 在这里，我们可以感受到“笔随心走”，写作是自由的。考场的作文固然重要，可是洋洋洒洒写下的生活记事和感受，从某种角度上说其实更重要！当然，它们并不矛盾。 灵感来源于生活，文创课在我生活里造出了世外桃源。 徐熙然也写下对文创课的理解—— 在这之前，我从未听闻有这样一个奇妙的世界——它仿佛脱离了我对于作文的见解，不追求格式，不追求结果。阳光可以把人照得虚无，一切都被允许脱离轨道，由此我们来到了一个连我自己都觉得神奇的世界。这里不分高低贵贱，没有必然遵循的规则，没有世俗偏见的眼光。荒谬吗？是荒谬的；但它也浪漫得令人心碎。 吴宛纹写下她对非写实作品的偏爱—— 我的文创伙伴们更喜欢表达现实中的鸟语花香，听得见的豪言壮语、看得见的雷鸣电闪……这是我目前怎么都很难找到的感觉。我自己都常常问自己是不是文创班里的另类。 好在他们还都不讨厌我，特别是屠老师您！让我沉浸在感激和感动之中的是您为我制作的专辑，一次就发表了我四篇拙作！ 也许我真的很容易沉浸在自己的世界中。在那个世界里我可以天马行空，可以表现我所理解的“爱恨情仇”，在那里层次感是那么样的丰富，我可以想怎么表达就怎么表达。真的！屠老师是您给了我最大的鼓舞，也是您给了我最多的希望，既然是文创班，不就是应该这样——让不同的文体百花齐放吗？！ 王丁冉写下自己艰难而华丽的转身—— 平凡的女孩捡到天使掉落的邀请函，从此她发现了另一个世界。 从小的她写着涂满“胭脂水粉”的作文，像一个假笑的面具，给她带来了无尽的掌声和鲜花。她沉迷这个“虚伪”的世界，并以抄袭为傲，以改写为傲，只在心里一个小小的角落，留着自己创作的梦。 她戴着面具，穿着灰姑娘的裙子，破烂不堪，高傲地抬着头，藏起自己的自卑和弱小，敲响了皇宫的大门，拿着捡到的邀请函——她发现，每一个人都在快乐、自由地舞蹈，讲述着自己无法达到的远方，他们才华横溢，让她可望而不可即…… 童话中的仙女来到宫殿，告诉平凡的女孩：“欢迎来到文学创作的世界！”眼里闪着光芒，她拽下面具，走进心的角落，拿起自己的梦，她暗暗发誓，写一篇只属于自己的作文，属于自己的原创。 孙尚也在这一年深度发展着自己的兴趣爱好，并把这趟旅程比做一个永恒的梦—— 老师带着我们感受文字的美妙、领会写作者的心境、教给我们表达的方法、写作的着眼之处，更重要的是教导我们自由表达思想…… 几个星期后，我渐渐发现，我每写一篇文章都在创造一个梦境，一张周报就是许多梦境的总合。只要沉浸在梦中，甚至感受不到四周的颜色、声音、空气，一心一意地做梦，手中的笔在纸上自然写下言辞，不受约束，思如泉涌。 每当写完作业，我又拿起我最喜欢的《红楼梦》，细品其中的许多话语。同样的章节，每次阅读都有新的体会和收获。在期中的好书推荐课上，我向大家推荐了这本名著，关于这本书，我有太多梦。 我也没想到，从那时起，我的《红楼梦》阅读得到老师的赞赏和鼓励，老师支持我们成立《红楼梦》阅读分享会，我收获了有共同爱好的小伙伴——要知道：我很早以来一直都很想和人谈这本书！ 更让我喜出望外的是，我怀着忐忑的心在一次当堂作文写了一篇关于《红楼梦》的文章，得到了老师的好评并登上了周报。可以这样写吗？我已经得到了老师的信号——可以。原本对这本书的喜爱让我经常想象自己是书中的某位人物，于是利用假期时间，我试着从黛玉的角度揣摩她的心思写了一篇文章，从此一发不可收拾，我甚至想写更多的类似文章。我似乎也是这个美梦中的一员了！ 我在文创课找到了自己喜欢的梦，这个梦境虽不是我自己创造，我却愿意在这个梦中永远畅游下去。 王景琳把我曾对她说的话复刻出来—— 于是我开始将我写的小短文拿给她看。她在我的本子上写下了一段与文章内容特别相符的话：“这世上，可能只有文字和时间最温存，也最冷酷残忍了。” 她犹如一束光，指引着我在文学的道路上遨游。 她说，这辈子真正热爱一样事物，才算不虚此行。 她说，热爱本身就是美好。 她说，对热爱的事物，要用情。 她说，世界上的一草一木，一人一物，都值得被温柔以待。 ……
欧阳嘉茗提到了作为一名“文创人”的自觉—— 进入文创课后，不出所料，它给了我当头一棒——我创造出了史上最低分，心情跌入了谷底。经过屠屠一学期的悉心教导后，我被连拖带拽地走上了文学创作的正道，20分钟一篇常规作文，40分钟能写1000多字，自己看了都觉得稀奇。 在第二学期，我的“发”字作文频繁出现（好像只有两次没发），我几乎成了班级周报的“驻场歌手”！为了节省时间，我总是把作文给母亲打，然后自己再改，连续好几次后母亲打趣地说：“发太多了，我都打不过来了，字数又多。”虽然嘴上抱怨，但她脸上灿烂的笑容出卖了她。 渐渐地，我越来越喜欢阅读摘录和写作文，每次写文创作业都能写上一个小时——不为什么，为的是内心真正的喜爱和身为一名文创人的基本素养。
杨霏然始终听从内心的声音，我从不怀疑她会停下脚步—— 是的，我想，即使世界没了一切，我也不会遗失它。我，不必停。我会一直真切而深沉地爱它——文学。 我是它，文学。
孔晨曦则更为明晰而坚定阐述了热爱的内涵—— 两个学期的文创课，我收获了一个很大的果实，是对“热爱”的认知。 我是抱着对“创”的热爱进入文创的。热爱是一种神奇的东西，有人常常将它挂在嘴边，有人视它为此生信仰；都知“热爱可抵岁月漫长”，可又有几个人放下嘴边对热爱的说辞，而为其献出自己的心血哪怕血本全无呢？ 文创课给我最大的感悟，不是什么华丽的辞藻或绚烂的技法，而是课上老师和同学们流露出的对一本书、一段文字，对文学、对创造的热爱。他们无时无刻不在告诉我——热爱是要用心去守护的。 想感谢文创，它让我明白了热爱原来可以这样高尚与感人，我认为这比任何技法都有用，因为这是一个不可摧毁的地基。
读着这些美好的文字，这些真诚的思考，我感觉自己的衷心被全然地领会了，我们共同创造的时光，被悉心地记下了。 而这些孩子，还不足十三岁，他们的七年级还没有结束呢。 谁说孩子不懂得？ 上周五下午，在校门口偶遇黄慧曦和黄家一。家一问：“老师，你下学期还教我们吗？” 原本想着等所有的周报都出完，等孩子们完成期末考试，再在群里道别的。可是——既然孩子问了，我不能说谎。 已经整整十年，我对自己的心许下承诺：我可以选择不说，但是绝不再说谎。 所以我说：“不了，孩子。” 她睁大了眼睛，皱起了眉毛。旁边的慧曦眼睛圆圆的，又黑又亮，定定地看着我。一时三个人都不说话，只是默默地对视。 我们站在放学的潮水当中，像三块石头。三个人都戴着口罩，口罩抹去了面部的表情，只给彼此留下一对眼睛。 于是这双眼就那么用力地看着对方，仿佛它在替被遮挡的嘴巴表达，替不可见到的心来表达——目光中有着颗粒分明的质感。 那个炎热的下午，五点四十五分，被我永久地留在了记忆里。
其实我是一个悲观主义者。 其实我对人与事的“天长地久”都不抱有期待。 可是我总是有一种盲目的相信，相信我是在做着一些与“天长地久”有关联的事情，而这些孩子，个个都在其中…… |
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