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终结篇,我把关于古诗词学习的所有内容都放进来了

 如水138 2021-08-31
终结篇,我把关于古诗词学习的所有内容都放进来了
终结篇,我把关于古诗词学习的所有内容都放进来了

这是暑期整个诗歌史系列的最后一篇文章了,主要是对这个系列文章做个总结,另外之前答应过读者,会写一篇关于古诗词积累的文章,今天小半爸就来交作业了。

这篇文章主要包含二个部分,孩子们如果能够把这二部分内容整明白,学习古诗就会更高效:

1、孩子学古诗的三大好处

2、如何积累学习古诗词?

终结篇,我把关于古诗词学习的所有内容都放进来了

结合这几年陪伴小半学习古诗词的经验,我认为学习古诗词的好处主要有三大方面:考试、审美、力量。

首先说考试。语文作为三大主科之一,历来都是升学考试的主要拉分科目。

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其中古诗词就占了不少分值,比如2021年的成都中考卷,与古诗词相关的分数有22分,占总分的15%,而北京2021年的中考古诗词占了17%。

而古诗词的得分密钥就是:早开始,多积累,水到渠成。孩子小的时候,就可以开始接触古诗词了,养成积累的好习惯,坚持久了,如同“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“,分数自然也是水到渠成。

此外,学好古诗词还能够间接提升文言文与作文的得分能力。

在学习古诗词的过程中,对于诗中字词含义的理解以及典故,有助于文言文知识的掌握;古诗词中本来就包含了许多的文史哲知识,比如文学常识、历史故事、哲学道理等,这些都是孩子写作文的好素材。

可以这么说,古诗词底蕴深厚的孩子,语文成绩都不会差。

其次是审美。审美这个话题说起来比较玄乎,但经常读古诗词的人是可以感受到诗词之美的,并能将这种审美能力引伸到生活中。

我之前看过这样一个故事,说的是我国哲学家任继愈先生。

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任继愈小时候经常跟爷爷读《诗经》里的古诗。

他不理解文字的意思,就问爷爷:“这样读这些书有什么收获呢?”

爷爷叫他拿着装过煤的篮子去河边打水回来。

篮子漏水,爷爷笑着说:“你应该跑快一点儿。”

第二次,他加快了速度,篮子里的水还是漏光了:“用篮子打水根本没用!”

爷爷启发他:“你真的认为一点儿用处都没有吗?你看看这篮子。”

任继愈这才发现,原来沾在篮子竹条上的煤灰没有了,篮子变干净了。

这就是爷爷想让他明白的道理,学习古诗词,可以净化人的心灵,提升人的审美。

开始学的时候可能似懂非懂,但是在学的过程中,有些东西已经逐步沁入到孩子的心灵中了,就像水净化篮子一样,古诗词无形中也会净化孩子的心灵,心灵的净化会体现在生活中,让孩子用审美的眼光看待生活。

比如熟读古诗词的孩子,看到瀑布,会由衷的感叹瀑布“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮阔,没读过的孩子,可能只是觉得“瀑布好大”。

所以熟读古诗词的孩子,他们更容易发现生活中别人不能发现的美。

最后是力量。力量更多是关于未来的,当孩子逐渐长大,也经历了诗人类似的人生境遇时,这些古诗词就会突然跳出来,给他们一种无形的力量。

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比如:

当孩子怀疑自己时,如果能想起李白被扫出长安,依然高呼自己“天生我材必有用,千金散尽还复来”,孩子也能从这份自信中汲取力量;

还有,当生活遇到挫折时,如果想起不断贬黜的苏轼,念一念他的“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,也会坦然前行;

心情烦躁时,读一读杜甫的“随风潜入夜,润物细无声”,心情也许会好很多。

就说我自己,昨天周六闲在家里看杜甫的诗集,突然读到他《江村》中的那句“老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩”,感慨万千,一下子觉得自己比老杜幸福多了,感受到了一种幸福的力量。

我想说的是,古诗词的这些力量,在学习古诗词的时候未必感受的到,但是一定会在生活的某一刻,突然进入他们的心灵,照亮他们生命中的某一瞬间。

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如何积累学习古诗词,这个主题谈的人太多了,每个人的方法各不相同,因人而异。我陪小半学习古诗词有几年了,所以有些个人的想法和心得跟各位聊聊。

第一步:建立古诗词的框架

简单说,就是让孩子先了解中国的诗歌史,这样他后面学习每一首古诗词的时候,能大致明白这首诗是哪个朝代的,大概会是一个怎样的风格,有助于孩子理解每一首诗。

比如整个诗歌的演变,从先秦一直到清朝,是由最初的《诗经》到明清诗歌的。

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不同时期的重点诗歌也是有所不同,比如先秦时期的诗歌主要是《诗经》和《楚辞》、两汉主要是《汉乐府诗》和《古诗词十九首》、魏晋南北朝著名的诗人有曹操、竹林七子,陶渊明,五言七言得到发展、到了唐诗中的李白、杜甫、王维、孟浩然五言七言已经成熟等等。

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每一段时期的诗歌特征以及代表人物,在下面的系列文章中我有一些浅知拙见分享,有兴趣的读者,可以点击链接来阅读。

大语文之暑期诗词系列

◎诗歌常识篇:

《在孩子学古诗词之前,这3个问题他们必须要搞清楚!》

◎先秦:

《学好古诗词要打底,你得知道先秦诗歌的那些事儿》

◎两汉:

《如果孩子问,诗歌到底是诗还是歌,怎么答才涨知识?》

◎魏晋南北朝:

《个性和孩子写好作文有什么关系?或许这些诗人能给你答案》

◎唐朝:

《唐诗背了就忘?孩子这样来学唐诗可以事半功倍!(建议收藏)》

◎两宋:

《关于宋词,需要了解的知识点我都整理出来了,一定要给孩子看看!》

◎元明清:

《不看完这一篇,孩子对中国诗歌的了解就还差了一个重要版块!》

第二步:集中背古诗词

大部分孩子学古诗词是根据课本上的进度来的,从一年级的《江南》到六年级的《清平乐·春归何处》,这样的学习方法不是说有问题,只是时间跨度很长,孩子在很长一段时间不能建立起对古诗词的全景图,知其然而不知其所以然。

所以背古诗词可以尝试由点及面,先建立起古诗的框架体系。

◎ 先背15首底子诗,用一两个星期集中攻克,主要让孩子感受不同时期的诗歌特征。

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◎ 再系统的背诵,建议是按时间顺序背诵小学课本上的109首古诗词,最好是利用寒暑假的整块时间背诵。

先秦:1首

两汉:3首

魏晋南北朝:1首

唐诗:61首

宋词:34首

元明清诗歌:9首

按照这个顺序古诗词的方法有个好处,就是孩子在背的过程中了解诗歌的演变,很明显地感受到诗歌的技巧越来越复杂和成熟,由开始的4言、5言到7言,最后到宋词元曲的长短句。

这个暑假我就是让小半按照这个顺序背的,每天2首,109首下来压力也不算大,关键是每天雷打不动要坚持。

◎ 最后背30首题材诗。

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之所以特意要单独背题材诗,最主要的是考虑题材诗背多了有助于孩子写作,一是模仿写作技巧, 二是提供写作素材。

如果孩子要写一篇关于风景的小作文,头脑中能立刻搜索出几首风景诗,想想其中的写诗技巧,每一句写的什么内容,嫁接到写作中将会很有用。

比如贺知章的《咏柳》这首风景诗,前两句主要是客观描述柳树本身,后两句自己对柳树的感受,写作也是如此,先写风景本身,然后写你对这些风景的感受。

另一个就是提供写作的素材。比如孩子要写一篇关于爱国主义的主题作文,头脑中要是有一些关于爱国的古诗题材,然后将这些题材背后的诗人故事简述出来,加上自己的感受,就是一篇爱国主义作文。

而课本上的109首古诗大概分为10个题材,按照难易程度又可以划分为四个梯队,从风景诗到咏史诗,从形象思维转化提升到抽象思维。

我将这30首诗整理如下。

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第三步:细学细品古诗词:

背是将古诗词记入脑中,细学细品则是强调读懂,把古诗词读到心中去。

具体怎么学,主要是三个关键词:感受、理解、运用。

这三个词语所代表的三个环节,打通了之后,才能说自己读懂了这首诗。我以杜甫那首《春夜喜雨》为例:

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◎ 感受

感受一首诗,就是要多读。在不知道诗词的含义情况下,多读几遍,去感受这首诗的情感,大概能猜出来诗中的喜怒哀乐。

比如在读这首诗的时候,孩子可能会感受到杜甫内心有些喜悦,然后根据翻译能明白这首诗的意思。

◎ 理解

要更深入地理解这首诗,就要学会查阅资料。理解的核心就是要明白诗人为什么写,以及他所想表达的情感。

比如杜甫的这首诗,查阅资料你会发现,他在写这首诗之前,成都发生了旱灾,就明白他为什么会“喜雨”了。

如果查到的资料更多,知道他是762年写的,而755年发生了安史之乱,他来成都之前一直在逃难,在这里是他人生中少有的安顿之所,会明白他的喜悦是多么的珍贵。

理解离不开知人论世,通过查阅资料,对这个诗人越了解,就越发能深入理解这首诗。

◎ 运用

运用是建立理解基础之上的。当理解了杜甫写这首诗的心路历程,可以将其运用到生活和写作中。

当看到春天下的的第一场雨,可以引导孩子用古诗来描述春雨,如果孩子能够想起这句“随风潜入夜,润物细无声”, 那就说明孩子读懂了这首诗;

类似的,当老师布置相关的春雨主题作文时,孩子能用这首古诗中的句子来描绘春雨,也就表示孩子学会了灵活运用这首诗。

总之,要想更深地读懂一首古诗词,就要善于在学习和生活中灵活运用它,用的多了,自然就到心里去了。

EASTWEST

古诗词最大的魅力,就在于它的意境永远是历久弥新的,一首古诗词今天读这个感受,过了一段时间,重新读又会有新的感受。

而且随着孩子的阅历越丰富,对于古诗词的理解也会越深,有点类似于王国维先生在《人间词话》中提到的三个境界:

第一境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”

学习古诗词的第一阶段,迷茫不知何物,不知道古诗词到底写的是些什么。

第二境:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”

学习古诗词过程中的坚持与执着。人瘦了、憔悴了,但终不悔,有一种相信自己一定会学好古诗词的决心。

第三境界:“众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”

在足够的积累后,量变成为质变,不经意间达到了自己学习古诗词的目的。

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