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婷姐的话： 杰克·凯鲁亚克在他的小说《在路上》里写道：“我总是惊讶地发现，我不假思索地上路，因为出发的感觉太好了。世界突然充满了可能性。”读到这句话的时候，我心里常常有一种莫名的感动，大概是因为它让我回想起了曾经是高中生的自己，也和现在的高中同学们一样——冲动、感性、有想法，对未来有无限选择，也有无限渴望和期待。 2021级育英经班的故事，就从这个起点开始书写。 （未来啥样？且不管他！） 1 “破冰活动”&定向越野 8月30日清晨，我们怀着激动却又紧张的心情，缓步踏入了育英学校的大门，打开了全新的高中生活篇章。初来乍到，面对着一张张陌生的面孔，我们不免感到些许不安。 班主任婷姐心生妙计，摇身成为游戏设计师，为我们策划了一场“破冰”游戏。婷姐号召我们俯身弯腰，寻找藏在桌椅下面的姓名条，并要求我们在班里找到对方。 不知所措的我们盯着姓名条上陌生的名字，一脸茫然地四处张望起来，在心里一遍遍喊出对方的名字却迟迟无法放开喉咙，内心忐忑、焦躁不安，仿佛溺入茫茫大海。（婷姐：这个心态描写得有点儿夸张？） 渴望结交新同学的勇气终究战胜了内心的胆怯，我们大胆地喊出了对方的名字，教室里的呼唤一声赛过一声响。当终于得到对方的回应时，从未相识的二人四目相对，莞尔一笑，握手点头示好，在黑板上写下同桌的名字。 简单的小游戏，帮助我们破开了初见的坚冰，培养了与人交往的信心，勇敢地迈出了新学期的第一步。 “一回生，二回熟”，初识彼此的我们在婷姐的带领下手拉手围成圈，展开了考验记忆力的“滚雪球”游戏。 前一个人用一两个词汇描述自己，后一个人则要将前面所有人所说的内容复述出来并也要描述自己，越往后任务则愈加繁重。游戏中，叫错对方名字或者用一些有趣的修饰词语来描述自己都让班级中充满了欢声笑语，教室内的气氛迅速因此升温。 “滚雪球”游戏不仅仅是考验同学们的记忆力，它还展现了大部分同学幽默风趣的性格，更重要的意义则是帮助同学增进对彼此的了解，寻找与自己志同道合的人，在游戏中将友谊的雪球越滚越大。 第一天的下午则是长达两个半小时的定向越野活动，静嘉A班的同学们为年级的其他同学们设计了各种小游戏，等待着我们的挑战。本校生要在他们再熟悉不过的校园的每一处每一角写下对初中美好生活的追忆。而对于新加入育英的同学们，面积广大、环境优美的育校则等待着他们的一步步探索。 2 学科指导&学长经验分享 入境教育过程中，各学科的老师们为我们进行了详尽、有针对性的学科指导，重点介绍了高中学科学习的主要内容框架和学习方法，为我们比较了高中学习和初中学习的差异，让我们对高中学习有了宏观的了解，也让大家对高中的学习生活有了更多的期待。 年级也请来了往届的优秀毕业学长们与我们分享高中三年的学习心得和感悟。学长们的讲座内容涉及了时间管理、学科学习、选科策略、校园活动、参加竞赛、科学创新等众多方面。 3 班级岗位的诞生 “人人有事做，事事有人管”是我校办学的特色理念之一。 “人人有事做”意味着每一位同学都有权力和义务为班级出一份力，尽一份心，开动自己的脑筋，尽心尽力地履行自己的班级岗位职责。 “事事有人管”意味着落实班级事务不能单凭体力和老师的命令，而需要积极参与的热情、主动思考的头脑、科学管理的智慧、高效有序的组织、与人沟通的技巧、认真负责的态度和勇于承担的精神。凡事想在前、做在前，在工作中锻炼和提升自我。 我擅长做什么事？我能为班级做什么事？如何更好地为大家服务？我们根据班级事务，一起商议、完善了岗位需求。 开学阶段，班里的管理制度和岗位安排尚未形成之前，我们班就已经有了很多志愿服务的团队。有贾紫涵、田如雪、丁宇杉、樊非凡、诸葛锦都、李孟涵组成的班级迎新布置小组，有朱于儿、周乐岩、张宇翔组成的晚间值日小组，有朱于儿、高静琦、胡大有、范滕、赵梓晗、吴宇瀚等同学组成的新教材搬运分发小组……经班很快就被这种志愿为班级做事的气氛所包围，大家都感受到了“有情有义、彼此关照、互相温暖”的力量。 岗位及职责确定后，大家也很快地以热情认真的态度进入了班级的“职业人”角色，在自己的岗位发光发热。更有细心的同学帮助其他岗位的同学，做自己力所能及的事情，例如并非物理课代表的张清畅同学午间回班主动把物理课的器材还给老师。
（在入境教育的前一天上午，六位本校同学舍弃假期的尾巴，积极响应婷姐的号召来到学校打扫卫生、布置板报，为次日的迎新做好充分准备。）
（入境教育的头一天下午，几位同学放学后主动留下为班级打扫卫生。张宇翔说：“做志愿这个事情是一种爱好。”感动~）
（我们的班级日志也开始记录了~）
（公众号第一期文案编辑团队正在工作~）
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