文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（一） 西西弗钦钦 2020年4月29日 星期三 一、做新课程下的智慧型教师 1、做点燃火炬的智者——新课程下的智慧型教师是怎样的 知识文化走向智慧文化，知识教育走向智慧教育。 智慧教育：培养出聪明的、高智商的学生，使他们善于总结经验，善于思考，思维活跃，能发现问题，并且会从多种解决问题的方法中选出最佳解决问题的方法，经验丰富，知识面广，具有多种技能、高素质的新型人才。从某种意义上讲，他是思维的教育。 教育智慧：是教师在教育活动中的一种系统的整合性智慧。它是教育主体的教育境界，包含教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。从某种意义上讲，它反映了教育者的思维问题，即教师的智慧。 智慧型老师：把“教师”这一职业看成自己的生命，并把自己生命全部关注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；他们怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学是艺术，教学是创造；他们“贵在自塑、自律，执著地追求一种真正的教育生活”。这样的教师以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神去影响学生、启迪学生、熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和生气，人类因此具有了活力和生命。 智慧型教师的内在要求：充盈着自由的快乐。内含着创造的幸福。体现着教育的机智。追求畅神的境界。 2、 大智慧不是小聪明——新课程下教师如何走出缺乏教育智慧的困局 重新认识教学的意义和价值。 要切实关注教师的实践积累和实践反思。 要切实关注教师的个体经验。 教育科研是提升教师教育智慧的重要途经。 要切实关注教师职业情感状态。 不断提升教学机智水平。 |
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