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长期从事初中教育教学工作，特别是与学生及家长的零距离接触，结合自身的学习与思考，针对乡村初中的现状，我认为破解初中教育这个瓶颈，使教育质量有所突破，不是靠题海战术，不是凭加班加点，更不是以牺牲孩子的健康为代价，应遵循教育规律，遵循学生发展成长规律，回归本真，以立德树人为目标，全面提升学生的思想素质和文化水平。 今提出“抓起点，促平衡，守底线”的个人看法，愿抛砖引玉，期待心系初中教育的领导、同行和各界人士交流或指正。 抓起点 抓起点，就是从初始就抓紧抓好。凡事刚开始，每个人都抱有新鲜感，拥有新期待，这是抓起点的良好外部环境。教育者要因势利导，顺势而为，保护学生积极性，呵护孩子上进心，让他们品尝成功的欢愉，增强奋斗的勇气和信心。 孩子从小学升入初中，新的学段开始，这是抓起点的最佳契机。此时的家校双方都对孩子未来发展，满怀信心充满期待。要引导学生畅想讨论，心中的梦想是什么，如何才能实现夙愿？还可邀请学长或名师，宣传介绍、咨询解惑，现场互动。让初一新同学尽快实现角色的转变。 新的学期开启，把握住新的起点。经过假期的休整，孩子们大都精神焕发，热情高涨，跃跃欲试，老师要善于引导激励学生，制定计划落实措施，一改过去对学生的偏见陈见，用发展进步的眼光看待每个孩子，特别是接纳不同个性或不完美，助力孩子们发展进步。 新课程或新章节的教学伊始，也是新起点。新的课程学习，一般不受过去学业状况的影响，善于激发孩子的求知欲与上进心，带领学生开好头起好步。成就感与自信心，能引发学生主动探究与积极钻研。 除了上面所谈的这些起点或契机，经历一次考试后，不论考得好还是差的，标志着过去一段学业的终结，新的学习进程接踵而至，要把握好这个新起点，让考试成为学习征程中的加油站！ 促平衡 为何要讲促平衡？乃因“两个方面”的悬殊过大！一是学生之间严重的两极分化，一是学科之间人为的造成差别。要说有差异，本属正常，可差异过大且多属人为因素导致，就不得不反思了！ 过去的封建科举，今天的应试升学，一部分人通过考试改变了命运，从底层走向高层。在这样的思想影响下，包括教育内部人士仍认为，学校出几个精英就是办学的业绩与质量的彰显，全然不顾其中大多数人充当了“牺牲品”，还有不少学生的潜能未得到开发！ 在实际教学中，还仍受应试与升学率的导向，对班上涌现出的少数学业优秀者，往往享受特别的“优待”，他们被当成学校的颜面，倍受恩宠；而由于各种原因致学业不理想者，常遭冷落被嫌弃；介于二者之间的中等生，随着学业负担的加重，再得不到关心和帮助，大都滑向后进行列，有的自暴自弃，破罐破摔，班级整体质量堪忧。这就是乡村初中的现状！显然与教育的本义背道而驰，更有悖国家实行义务教育、提高全民素质的初衷！ 教育的宗旨是希望每个学生都得到关怀与促进，感受阳光温暖，更好地成长进步；真正落实面向全体学生，而不是少数学生，在全体学有所得的基础上，出现的少数拔尖或出彩，当属正常景象！本文谈促平衡，意在缩小差异，不是限制冒尖，而是帮扶后进，这才是基础教育应有之意！ 除了消除学生间的过大悬殊，学科间的不平衡也亟待改进。为升学所需，强化某几门考试科目。忽视其他学科（被称为副科）的教学，挤占某些学科的的教学时间也屡见不鲜。 上级教育主管部门明确要求，必须切实开齐上好所有课程。语数英等学科课时较多，重在抓好课堂，提高课堂效率。其他学科也须认真对待，同样要备课上课批改作业与考试评价。 减轻学生的过重负担，促进学生均衡发展，从拒绝占用课外时间开始，从减少对教辅的依赖入手，从分层布置作业与降低考试难度做起。 将学科分成主副，忽视某些学科教学的现象，从小的方面说是缺乏远见，急功近利。从大的方面讲，是违背教育方针，是贻误孩子发展成长，甚至连教育外人士都知道这样是“祸端”！ 所以，要促进学生间的均衡发展，促进各学科间的同步进展。让每个孩子都享有全面的科学文化的滋养，身心健康成长。正如地里每一株禾苗吸收充分的肥力，在农人的守望中，大片庄稼茁壮成长，还愁不是丰产丰收的年景？ 守底线 守底线，这是对教师的要求。特别是学校领导人必须关注和掌控的。逾越底线的现象决不能熟视无睹，要通过调查研究、综合治理，尽快恢复常态。 这里说守底线，主要指师德的底线，做人的底线，学业的底线等。 师德底线，就是关爱学生，提倡爱生如子。为了一切学生，为了学生一切。为此，教师要公平公正对待每个孩子，要着眼孩子未来发展，既要教求知，又要学做人。要善于发现孩子的长处优势或兴趣爱好，积极引导与重点培育。 恪守师德底线，为师者，决不能假以为学生好之名，而伤害学生的身心，阻碍学生成长进步。如严重体罚或变相体罚，剥夺休息或活动时间，漠视学生的心理健康等。 做人底线，主要是讲诚信。不虚伪不欺诈，求知来不得投机，学问容不得虚假。诚信为人，务实守信。教育者担负育人使命，使命光荣，责任重大。基础教育从根本上讲，不是培育精英，而是健全人的素质，从而提升民族的素质。为此，教育工作者必须更新理念。教师的言行举止要成为学生的榜样，才能培育造就高素质的建设者和接班人。 保住学业的底线，在科学命题的基础上，使得绝大多数学生达到学业合格的水准。竭力扭转多数人不及格的不正常现象。允许学生补考，毕业标准应是每个学生各门学科均达到合格水平。对于无法达到的少数或个别现象，决不能轻易放过，要调查研究，落实补救办法。 愿基础教育的全体同仁团结协作，恪尽职守，共同发力，让每个孩子都阳光灿烂健康成长，打造出理想的初中教育，真正落实办好人民教育的宗旨，向党和人民交出满意的答卷。 |
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