 大家好！我是苹果妈妈，同时也是一名教师。 作为一名教师，我一直有这样一个理念，所有的学生都应该努力学习，只要努力学习就会取得好成绩，所以对于班级一些落后的学生，我曾经很生气责罚他们，对这些孩子的家长也没好脸色，因为我觉得父母不配合我的教学，对孩子学习不重视才造成孩子成绩落后，是这些孩子在影响我名师的声誉。 那时我不知道ADHD，每当听到家长说：老师，我娃可聪明了，就是不愿学。我更加气愤，那还不是家长原因吗？直到苹果上小学后，我才感到一种可怕，这些家长没有撒谎，孩子智商不差，怎么学习这么费劲？ 那时苹果还没有确诊ADHD，对于苹果的行为，我是百思难解，我和苹果爸爸都是出生在小地方，但这并没影响我们对知识的渴求，从小到大我们都是同龄人的榜样，可是苹果对学习的态度丝毫不像我们，最让我不能容忍的是，刚上学就似乎有厌学的情绪，写作业太受罪了，每天下班，我不得一对一辅导她，把课堂知识再讲一遍，坐在边上看着她写作业也走神，手里拿着笔不动，我不停催促，写啊，你快点啊！ 我的同事都是老师，她们的孩子成绩大部分都很优秀，我们也经常交流教育方法，我发现别人也没什么特别的，我们的教法都一样啊，但为啥差距那么大，苹果的对抗情绪太严重了，我们彼此都很反感，一说到学习就会闹得不愉快。 直到苹果诊断为ADHD，我对这个群体有了全新的认识，也对曾经教过的学生回忆反思，发觉自己在很多年都生活在一种“无知”中，原来ADHD孩子需要一种不同的教育方法，而我曾经引以为豪的正统教育对这些孩子几乎不起作用，苹果爸爸曾经在历史文章中多次写到我的学生们，这些孩子在校园一般都被贴上“差生”的标签，大多数老师都不喜欢，因为在不了解ADHD的情况下，我们无法理解孩子的非同寻常的行为举止，更不会去顺势引导改变这些孩子。 我的职业曾经困扰着对孩子的教育，在我的心目中有着非常明晰的优等生形象和标准，当我和苹果在一起时，总会不自觉用这个标准来对标苹果，作为一个ADHD孩子，她永远都无法达到我这样的标准，所以这几乎是不可调和的矛盾，我曾经觉得凭一己之力来帮助苹果达到我的目标，事实上错了，心理医生的一句话提醒了我，面对女儿，你要忘记自己是老师，就是一个普通的妈妈，要忘记那些标准目标，接纳孩子现状，鼓励她朝着那个目标前进，但绝不可奢望马上就达标，也许她永远有差距，但对于一个妈妈来说，看到孩子在前进就可以了。 从那以后，我重新定义了妈妈和老师这两个角色的任务，不是我划定目标要求他们达到，是陪伴他们努力朝着目标前进。 接纳ADHD孩子糟糕的现状，对于老师和家长来说并不是一件容易的事，没有谁能在内心承认落后和失败，尤其是当下教育如此内卷，竞争如此激烈，我曾为苹果的每一次升学焦虑不安，甚至抑郁，但是欲速不达，对于ADHD孩子，孩子永远不会输，因为他们有机会，我们家长和老师却因为没有耐心早早放弃，或者粗暴打压，让孩子失去学习耐心和兴趣，这才是遗憾。 每个教师节对我来说是一种祝福，也是一种激励，无论对于我的孩子，还是我的学生，耐心，方法和爱应该是教育的本质，是一种永恒！ |
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