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九月十五日，是学习的一天，十五个老师早上七点从学校出发，下午四点回到学校开备课组会，在这九个小时中，学习时间只有短短的两个多小时，但我依然获益匪浅。 语文学科有它自身的特殊，重在语感重在积累，相比之下，语文知识、做题方法反而还没有那么重要。莲花中学文科特色班的聂老师跟我们交流了他的教学方式，他的教学不拘泥于课文，他的复习不拘泥于知识点，课堂不拘泥于教学任务，讲到哪算哪儿，怎么高兴怎么讲，学生有收获就行。他讲苏轼词，不按部就班地讲干巴巴的人物简介与老调重弹的诗歌，而是将《苏东坡突围》之类的现代文给学生欣赏，让学生找找出文章当中引用的苏轼词。他上课上着上着发现学生无精打采，听不进去，就索性不讲，放一段视频，讲个故事，让学生评论评论······再回想下自己的教学，课前会有意无意给自己设定任务，今天要讲什么内容，讲到哪里为止；课中要看几次时间，根据时间调整自己的课堂节奏，力求在计划的时间内完成计划的教学任务。实际上语文是一门包罗万象的学科，生活处处有语文，不用不必拘泥于教材，让课堂轻松一点，活跃一点，多讲一些与语文有关的学生感兴趣的内容，在丰富学生积累的同时又培养了学生的语文学习兴趣，何乐而不为呢？当然这样不拘一格的语文课堂也需要教师自己有丰富的积淀以及对当下热点的关注与思考。 教无定法，但学生的学，有定规。 语文语感的获得要以大量的阅读为基础，写作能力的培养也需要读与练。不断地阅读与积累就是语文学习的定规。莲花中学非常注重学生的语文积累，从高一到高三，每星期开设一节阅读一节写作课。直到高三他们还是很注重学生的阅读积累，他们统一订阅了杂志、报纸供学生在阅读课阅读，聂老师会帮学生去网上购买过期的《求是》、《半月谈》等杂志，李老师会将自己家里订阅的几份杂志拿到班上给学生阅读······学生有兴趣，教师提供途径，莲花中学的学生有了丰富的语文积淀，语文成绩优异也是水到渠成之事了。 万变不离其宗，学生学有定规，就是要大量阅读，不断积累。在以后的语文教学中我要注意培养学生的阅读兴趣，并给他们提供阅读时间、阅读资料，创造阅读条件，最终达到语文成绩提高的目的。 |
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