多技术融合教学的方法与策略——曾颂平当今时代，人类已经进入了信息技术、大数据、云服务、人工智能等高速发展和广泛运用的时代，而每一次随着时代的
发展，科学技术的巨大进步，都会给人们的生活方式带来巨大的变革。大数据技术的日渐成熟、以及云服务技术支持下的交互式教学平台的发展，给
教育带来了新的机遇和挑战，国家要求中小学不仅要普及信息技术教育，还要求信息技术与课堂教学相融合，利用信息技术转变学生的学习方式，这
是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各科教学过程中，使信息、信息技术与学科课
程结构、课程内容、课程资源及课程实施紧密地融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生对信息的获取、分析、加工、交流、利用和创新
的能力，从而更好地培养学生的自主、合作意识和创新能力。多技术融合教学的方法，并不是一个简单的信息技术如何应用于教学的问题，而是涉及
了教育思想、教学理念、教与学的理论等根本性的问题，其目的是为了给学生创设一个自主、合作、探索的学习环境，充分体现和发挥学生在学习中
的主体作用，把学生的主动性、积极性充分调动起来。多技术融合教学的方法是一个改革教学结构，使教与学达到最优化效果的过程。多技术融合教
学的方法，必将给“教与学”迎来一场巨大的变革。因为多技术融合教学的方法，能充分激发学生的学习兴趣。多技术融合教学，具有直观、形象、
具体、临场化的特点，运用多技术融合创设的多媒体情境，能使抽象概念具体化、使难理解的问题容易化，如物理教学中，分子的无规则运动，导体
中的电流及自由电子的定向运动，通过相关的flash动画演示，使抽象的内容变得直观具体，便于学生理解。多技术融合教学，不仅更具有丰富
的学习资源，而且交互性更好、更便捷，能提供泛在数字化学习环境。多技术融合教学，能使学生成为学习的主导者，实现个性化、自主、探究性学
习，转变学生的学习方式。二十一世纪的学生应具备的核心学习能力是：1、信息获取与加工能力；2、问题解决能力；3、批判性思维能力；4、
创新能力；5、沟通能力；6、跨文化理解能力；7、团对合作能力。而传统的教学方法，难于培养出学生具备这些核心能力，只有多技术融合教学
的方法，才能培养学生具备这些核心学习能力。要实施多技术融合教学：1、信息素养必须成为学生、教师的能力之一，教师和学生都必须具备一定
的信息技术能力，作为教与学的基础；2、信息技术与教师、学生、教学内容等应处于同样的地位，是教与学的组成部分；3、技术成为支撑学科教
学的有效工具。要实施多技术融合教学，一是借助互动式电子白板，把传统教学的优势给予充分发挥；二是传统教学与小组合作学习相结合，开展自
主、合作、探究性学习；三是利用互联网上的丰富资源，开展自主、合作、探究性学习；四是利用网络上的互动式教学平台，开展自主、合作、探究
性学习；五是开展线上和线下学习相融合的混合式学习。混合式学习是将各种学习方法、学习策略、学习媒体、学习内容、学习模式以及学生支持服
务和学习环境有效混合的学习理念或思想，混合式学习集中了传统课堂和网络学习的优点。社会需要、学习环境的改变、数字地球原住民的学习习惯
，使学校教育必然走向自主化、个性化的学习道路，自主在线学习、小组协作学习与现场学习的混合式学习模式，必会在今后的学校教育中成为主流
。师生都应该学会突破教室、班级建制等限制，培养学生终身学习、泛在学习的能力和习惯。。2021年9月11日 |
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