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一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 网络时代，为了吸引大众眼球，为了人们在铺天盖地的信息中抓取最有兴趣的东西，各种网络平台、新媒体技术都推出了快速视听的内容。倍速“追剧”，已是时下很多年轻人的文化娱乐生活方式和休闲生活方式。“倍速”能够改变播放的速率。一部1小时的剧，在开2.0倍速的情况下，30分钟就可以看完；扩展到一部剧，用20集的时长就能看完40集的电视剧，缩短了很多观剧时间。而比起跳着放，倍速播放并不会遗漏重要的情节。网上有一个关于“倍速”的调查，参与者近八成为上班族，超六成为90后。在选择倍速模式观看内容的类别中，音乐娱乐内容以68.2%居榜首，而历史人文类与知识技能类内容也占到了45.5%……还有一些视频网站和微信公众号推出了“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”等，把倍速带入了经典阅读之中。诸如《一本书读通中外经典》《世界经典名著快读》《一分钟读懂×××》……这些指导阅读的图书，基本以速成、倍速为主。这些图书大多是对名著经典的作家生平、写作背景、情节梗概、人物角色作简明扼要的梳理，偶尔会加上编者个人的评价。这些图书透露出一种截然不同的阅读理念：教读者在短时间内掌握名著的精华，从而不用再去啃原著这块“硬骨头”。有学者认为“倍速”阅读的流行，说明“速食”阅读的后经典时代已经到来。“过去的时代慢，所以是沉浸式阅读。后经典时代其实是在孕育一个新的审美快感，要看到迅速阅读的美学体验和这个时代相呼应。”但我们都知道，书籍所记录的文字是抽象的符号，它要求阅读者阅读的同时要思考，否则就不能理解文字的意义……所以，倍速阅读的流行，不能证明阅读的深度不再重要，也不能说明阅读需要去精神化。倍速阅读的弊端不仅在于这种阅读方式挤占了深阅读的时间，使我们无法形成理性化、系统的知识体系。更重要的是，这种阅读方式忽视了对深刻思想的领悟和品味。我们现在处在这样一个“速度”时代。对欣赏的事物，或精神对象。我们似乎已经没有了心灵的品味，没有灵魂的交流，没有精神的对话，一切以实用、消费为原则，快速见效、带来功利，一切要服务于这种追求速的快乐，追求速度、追求流行，成了我们文化生活乃至精神生活的重要依据。今天，信息的洪流奔涌而至，我们更容易将智慧与知识、知识与信息混淆起来，更倾向于用经济学的方式来解决人生的问题，用娱乐的方式、技术的方式来对待文化的问题、精神的问题，物质力量、技术力量和精神力量同时也会长久地纠缠在一起，难解难分，彼此对立、又互相渗透，构成着我们内在的思想紧张。所以，在这个文化“倍速”，甚至精神生活也“倍速”的时代，我们应该有放慢脚步回望从前的勇气，有回望心灵的能力，让我们的文化“慢下来”，让我们的精神“慢下来”。如此，我们才能真正领略到文化和精神的美、真、深的品质。 （摘编自袁跃兴《“倍速”时代，文化要“慢下来”》） 1．下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．时下生活的速度快，信息量大，所以人们的阅读方式必须跟上时代的脚步，向“速食”转型。 B．经典时代的沉浸式阅读能让人领悟和品味深刻思想，并且形成理性化、系统的知识体系。 C．在互联网时代，音乐娱乐内容比历史人文类与知识技能类内容更加适合采用倍速模式观看。 D．文化和精神具有美、真、深的品质，它需要人们采用深度阅读的方式去感知、感受和感悟。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章几次举例，目的是论证人们在网络时代用娱乐、技术方式对待文化、精神问题的弊端。 B．文章基于对文字抽象特征的分析，作出了倍速阅读挤占深阅读的时间、忽视深刻思想的论断。 C．文章在论证结构上，先摆出事实，再分析利弊，最后联系时代背景，提出解决问题的办法。 D．文章既关注到信息奔涌，又主张文化、精神应“慢下来”，显示出作者客观而辩证的态度。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．把倍速带入经典阅读中，只求速成、倍速而不去读原著，是忽视思考的杀鸡取卵之举。 B．时代的“速度化”，使快速见效、带来功利成为了人们文化乃至精神生活的重要依据。 C．有学者从“孕育着新的审美快感”的角度认同“速食”阅读，体现了与时俱进的自觉。 D．倍速时代应有放慢脚步回望从前和心灵的勇气和能力，这体现了感性与理性的统一。 二、非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 教育是立德树人的事业。现实中，大搞教育商业化，制造教育焦虑，抬高教育成本，都背离了教育公益性原则，把教育作为一门生意来经营，必然弊病丛生、贻害无穷。最近，一名教育工作者唐江澎说的一段话刷屏了：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”教育，是培根铸魂、启智润心的过程，是德智体美劳全面发展的过程，“分数”远远不是成长的全部。打造高质量的教育，离不开高质量的教师，离不开科学有效的教学方法，也需要全社会的共同努力。老师“教好”，学生“学好”，学校“管好”，家庭和社会“育好”，孩子们的成长之路就会越走越好、行稳致远。（摘编自《从两会“教育热点”感知民生温度》新华社，2021.03.07）材料二：良好的教育生态离不开社会多方力量的参与，全国政协委员韩平说：“培养合格的社会主义建设者和接班人的任务，不是始于学校，终于学校，而是始于家庭，终于社会。”良好的教育生态不仅要体制机制健全，还要有健康平和的舆论氛围。“找一线名师，学解题大招”“想要好成绩，就找好方法”……每次一打开电视，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅就会觉得很焦虑，电视台黄金时段被各种在线培训机构塞得满满当当。她说，受经济利益驱使，少数媒体在“家校社”协同育人方面，不仅没有发挥积极作用，反而为补习机构推波助澜。她认为要加强对媒体的监管和问责，媒体对校外培训机构包括对线上教辅APP的宣传，要有标准审核、质量保证和追责机制。 （摘编自《家校社如何做好“教育合伙人”》《中国教育报》2021.3.10） 材料三： “大力度治理整顿校外培训机构，这是当前面临的紧迫难题，这个难题破不了，教育的良好生态难以形成。”教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话中表示，“这件事非办不可，必须主动作为。”全国人大代表、浙江省镇海中学党委书记张咏梅表示：应尽快在市域范围内建立统一的校外培训机构管理平台，将所有校外培训机构的师资情况、开班情况、学生名单、培训内容、任课教师、上课时间、收费标准统一录入平台。全国人大代表、山西工商学院院长牛三平建议依法促进规范发展，通过加强市场监管、加大市场违法惩处力度等方式，确保在线教育行业的发展和治理有法可依、有章可循，牛三平认为，立法可明确准入资质审查门槛，重点解决合法合规办学、高素质师资队伍问题。全国人大代表，湖南省教育厅党组书记蒋昌忠表示，要切实提高学校教育质量和课后服务能力，强化学校育人的主体地位，发挥中小学校在课后服务中的主渠道作用，减少中小学生对校外培训的依赖。同时，积极引导社会和家长树立正确的教育观念，理性看待青少年培养培训和成长成才。 （摘编自《校外培训乱象难治理，代表委员们提出了这些建议》未来网.2021.03.07） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） B．教育应该是让学生德智体美劳全面发展，拥有健全的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会，而不应该是“唯分数论”。 C．校外培训广告充斥着电视台的黄金时段，这些广告及其背后的培训机构，将教育引向商业化，制造教育焦虑，干扰教育生态。 D．整顿校外培训机构是当前面临的紧迫难题，这个问题已引起社会各界的高度重视。教育部认为必须主动作为，重拳整治。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．依据教育工作者唐江澎的教育观点，我们今天的教育过于注重孩子的分数而忽略孩子健全和优秀人格的培养。 B．良好的教育生态离不开家庭、学校、社会的参与，也离不开健全的体制机制和健康平和的舆论氛围。 C．有高素质的教师、科学有效的方法、全社会的共同努力，就能打造出高质量的教育，办出让人民满意的教育。 D．有的校外机构把教育作为一门生意来经营，违背了教育立德树人的初心，背离了教育公益性的原则。 6．针对校外培训乱象，材料中提出了哪些建议？请简要概括。 三、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 半张纸 [瑞典]奥古斯特·斯特林堡 最后一辆搬运车离去了。那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的：有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，1511。下面潦草地写着：银行。那里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线画去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，5050——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。接着是一个男子的名字（已经被画掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不。她生产了。下面的项日他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！——一个大的和一个小的棺材。埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。他拿起这淡黄色的小纸。吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐于人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．以“最后一辆搬运车离去了，那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊”开头，为全文奠定了一个悲情低沉的情感基调。 B．文章在平实的叙述中实时地穿插了一些议论。如第七段的“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”，有效地拓展了文章的深度。 C．小说结尾“他高高地抬起了头”，与开头写主人公“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”相呼应，都表现了他内心的坚强。 D．小说在“半张纸”上机械记的名称和号码，对主人公来说却饱含情感，半张纸溢出了物质的层面，成为一种情感和精神的载体。 8．请结合文本分析第一段中“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。”这句话的内涵。 9．小说中有哪两条时间线？这样的时间处理有怎样的妙处？ 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 元帝建武元年。流民张平、樊雅各聚众数千人在谯，为坞主。及豫州刺史祖逖出屯芦州，遣参军殷㐅诣平、雅。㐅意轻乎，视其屋曰：“可作马厩。”见大镬曰：“可铸铁器。”平曰：“此乃帝王镬，天下清平方用之，奈何毁之！”㐅曰：“卿未能保其头，而爱镬邪！”平大怒，斩㐅，勒兵固守。逖攻之。岁余不下，乃诱其部将谢浮使杀之。大兴二年。祖逖之攻樊雅也，蓬陂坞主陈川遣其将李头助之。头力战，有功，逖厚遇之。头每叹曰：“得此人为主，吾死无恨。”川闻而杀之。头党冯宠帅其众降逖，川益怒，大掠豫州诸郡，逖遣兵击破之。三年，祖逖将韩潜与后赵将桃豹分据陈川故城，相守四旬。逖以布囊盛土如米状使千余人运上台又使数人担米息于道豹兵逐之弃担而走豹兵久饥得米以为逖士众丰饱益惧后赵将刘夜堂以驴千头运粮馈豹，逖使韩潜及别将冯铁邀击于汴水，尽获之。豹宵遁，屯东燕城，逖使潜进屯封丘以逼之。冯铁据二台，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。逖在军，与将士同甘苦，约已务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。河上诸坞先有质子在后赵者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。坞主皆感恩，后赵有异谋，辄密以告，由是多所克获，自河以南多叛后赵归于晋。四年，以尚书仆射戴渊为征西将军、都督司兖豫并雍冀六州诸军事。祖逖以戴渊吴士，虽有才望，无弘致远识，且已翦荆棘收河南地，而洲雍容一旦来统之。意甚快快，又闻将有内难。知大功不遂，感激发病。九月壬寅，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。 （节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．逖以布囊盛土如米/状使千余人运上台/又使数人担米息于道/豹兵逐之/弃担而走/豹兵久饥得米/以为逖士众丰饱/益惧/ B．逖以布囊盛土/如米状/使千余人运上台/又使数人担米息于道/豹兵逐之/弃担而走/豹兵久饥/得米/以为逖士众丰饱/益惧/ C．逖以布囊盛土/如米状/使千余人运上台/又使数人担米息于道/豹兵逐之/弃担而走/豹兵久饥得米/以为逖土众丰饱益惧/ D．逖以布囊盛土如米/状使千余人运上台/又使数人担米/息于道豹兵/逐之弃担而走/豹兵久饥/得米/以为逖士众丰饱/益惧/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．谥号，古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予的称号。文中的“元帝”就是谥号。 B．刺史，又称“刺使”，古代官职名称。“刺”是检核问事的意思，即监察之职；“史”为“御史”之意。 C．四旬，古代十日或者十岁为一旬，四旬既指四十天，也指四十岁。文中的“四旬”就是四十天的意思。 D．河南，文中指河南省，与《鸿门宴》中的“将军战河北，臣战河南”一句中的“河南”意思不相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．祖逖最初派遣殷㐅劝降张平未果，又亲率大军攻打张平，最终不能取胜，后来是让自己的部将谢浮杀掉了张平。 B．蓬陂坞主陈川派部将李头帮助祖逖进攻樊雅，其间李头因战功而得到祖逖优待，后因其有易主之心而被陈川杀害。 C．祖逖与将士同甘共苦，约束自己，宽厚待人，奖励发展农业，对新归附的人尽力安抚，不论亲疏贵贱一律以礼相待。 D．祖逖认为戴渊虽有才能和声望，却无远见卓识，对于把自己历尽艰难才收复的地方拱手让给戴渊，心中十分不悦。 13．把文中西横线的句子翻译成现代汉语。 （1）头党冯宠帅其众降逖，川益怒，大掠豫州诸郡，逖遭兵击破之。 （2）河上诸坞先有质子在后赵者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。 五、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 宿芥塘佛祠① 贺铸 青青麰麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。 微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。 开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。 底许暂忘行役倦。故人题字满长廊。 [注]①诗人当时正以阅田为务，每天忙于巡查农事，并非随兴所至的游览观光。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗从麦苗抽芒写起，首联既点明了春末物候，又暗中交代了诗人在外求宿的原因。 B．“浩荡东风晚更狂”和欧词《蝶恋花》中的“雨横风狂三月暮”都以“狂”写暮春风势之大。 C．颈联“未扫”“先烧”不止写了诗人进入佛祠后所见之景，也暗含了佛祠主人殷勤待客之意。 D．“杨花雨”若一“雨”字，以动衬静、把眼前杨花堆积的静态画面变成了飘散的动态画面。 15．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 六、情景默写 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是__________，__________？ （2）在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的句子是“__________，__________。” （3）青年担当着国家杜会兴盛的重责，应当以《论语·秦伯》曾子所说的“__________，__________。”自勉。 七、选择题组 阅读下面的文字，完成下列小题。 农耕民族推崇 的自然经济，手工业随之发达。几千年来，中华民族面朝黄土耕作，利用工暇之时制作生活工作所需，凡用具、工具、农具、家具以及衣帽鞋袜，都自己动手制作，久而久之，手工成为了手艺。较之工业文明，手工业文明更能寄托人类的情感：人们将生活和工作的必需化解，成为一条条有效的途径，打开幸福之门。（ ）中国手艺的积累大都以实物诉说。中华文明硕果累累，仰韶的彩陶、良诸的玉器、先秦的青铜、汉代的漆器、唐之金银、宋之陶瓷，元明清时期的手工艺品更是 ，中国古人的手艺不经意间将生活艺术化，让后人仰而视之， 。而劳作之中，工具成为帮手，让手工业趋于便利，然后得以长足发展。中国传统手工业在生活与工作两大领域 ：生活上，中国人越来越精致，越来越将手工艺术化；工作上，工具的发明及使用成就了几千年的中华灿烂文明。手艺具有思想，思想能放出光芒。对中国人来说，手艺是古代中国的命根子，我们曾长久地攥着这命根子，让民族长寿至今。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．自食其力 俯拾即是 肃然起敬 各显神通 B．自食其力 不胜枚举 诚惶诚恐 大显身手 C．自给自足 不胜枚举 肃然起敬 大显身手 D．自给自足 俯拾即是 诚惶诚恐 各显神通 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．人们用思想和双手在生活中提高质量，在工作中提高效率，编制生活景象，制造工作便利 B．人们用思想和双手制造工作便利，在工作中提高效率，同时，编制生活景象，在生活中提高质量 C．人们用思想和双手制造生活便利，在生活中提高质量，同时，编制工作景象。在工作中提高效率 D．人们用思想和双手编制生活景象，制造工作便利，在生活中提高质量，在工作中提高效率 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．人们将生活和工作的必需化解，成为一条条有效的路径，打开幸福之门。 B．人们将生活和工作的必需化解，使之成为一条条有效的途径，通向幸福之门。 C．人们将生活和工作的必需化解，使之成为一条条有效的途径，打开幸福之门。 D．人们将生活和工作的必需化解，成为一条条有效的路径，通向幸福之门。 八、选择 简答 阅读下面的文字，完成下列小题。 虽然目前尚未搞清楚“白日梦”影响人体身心健康的确切机制，但有证据显示这种大脑活动对免疫系统起着良性的促进作用。另一方面。“白日梦”也能让 ① ，让右脑充分发挥形象思维能力，从而使善于语言思维劳动者的疲劳得以消除。不过，很多时候“白日梦”并 ② 。研究结果显示，走神时候的情绪比专注的时候差，即便手头的工作并不有趣，或者走神想的是些开心的事，专心在任务上时情绪也会更好。“白日梦”与注意控制和无意识有关。从神经活动的角度，与默认网络和执行控制系统的活动有关。同一个人在不同情况下，发白日梦情况也相对稳定，容易走神的人在不同场合都容易走神。认知能力较低、冲动性强或者控制力较差的人，就更容易走神。另外，也有研究发现某些人格特点也跟白日梦有关，比如 ③ ，而性格外向的人则较少做白日梦。 20．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 21．请概括上述文段的主要意思，不超过40个字。 九、材料作文 22．阅读下而的材料，根据要求写作。 材料一：刘诗雯在混双夺金的比赛失利后，哭着道歉说：“我对不起团队，对不起大家。”有网友回复：“你没有错，别哭，你依然是我们的骄傲。”材料二：射击运动员王璐瑶预赛失利后。在网上贴出一张自拍照，并配文：“各位抱歉，很遗憾，我承认我怂了。三年后再见吧！”有网友指责她：“输了比赛还有心思自拍。”还有的网友说：“她拿着纳税人的钱训练参加比赛，却只想当网红。”材料三：国乒教练刘国梁曾在里约奥运会后接受采访时说：希望球迷能给国乒队员松松绑，这样的话，队员们打球就能更快乐一些，他们的运动寿命也会更长一些。材料四：网上有这样一段话：“之前看奥运真的只是看输赢，只愿意看中国稳赢的项目。现在觉得什么都好看，脸好看，力量好看，技巧好看，团魂好看，表情包好看，开怀大笑和嚎啕痛哭也好看。运动让人类整个超越了物种局限，变得更好看。……那些流动着的美，瞬间最真实的情感流露，背后一群人情绪力量的凝聚，才是运动最有魅力的时刻。运动真美，输赢都美。”以上材料引发你怎样的思考和感悟？请结合材料内容及含意写作，要求自选角度，确定立意，明确文体。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 答案以及解析 1．D 2．A 3．C 【分析】 1． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“所以人们的阅读方式必须跟上时代的脚步，向'速食’转型”片面化，时代发展速度快是客观存在，但文化、精神的接受和汲取有其自身的节律，而且人也有调控自己的文化、精神生活节奏的能动性，所以不应被速度裹挟。 B．选项内容表述绝对化，能否“领悟和品味”“形成”，还与个人的阅读、理解以及领悟能力有关。 C．“音乐娱乐内容比历史人文类与知识技能类内容更加适合采用倍速模式观看”错误，主观臆断。结合“网上有一个关于'倍速’的调查……公众号推出了'5分钟看一部电影’'5分钟读完一本名著’等，把倍速带入了经典阅读之中”分析，这只是一种存在现象，并不具备其合理性。 故选D。 2． 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A．“目的是论证人们在网络时代用娱乐、技术方式对待文化、精神问题的弊端”错误。第二段举例的目的是摆出事实，从倍速播放的客观存在，普遍使用以及受欢迎程度等方面，肯定了其存在的意义。 故选A。 3． 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C．“体现了与时俱进的自觉”错误。根据第四段“但我们都知道……否则就不能理解文字的意义”信息提示，这不是一种“自觉”，而是一种“误读”。 故选C。 4．D 5．C 6．（1）政府部门方面：①加大监管力度，加强媒体对校外培训的广告投放监管；②建立统一的校外培训机构管理平台；③建议立法管理。（答出三点中的任意一点即可） （2）学校方面：强化学校育人的主体地位，减少中小学生对校外培训的依赖。 （3）家长方面：树立正确的教育观念，“分数”远远不是成长的全部，理性看待青少年培养培训和成长成才。 【分析】 4． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D．“社会各界”错，根据材料三内容分析，在材料中集中在教育部门和人大代表们。 故选D。 5． 本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。 C．混淆关系。原文表述为“打造高质量的教育，离不开高质量的教师，离不开科学有效的教学方法，也需要全社会的共同努力”，但并非“有素质高的教师……就能打造出……”将原文必要条件转变为充分条件，说法绝对。 故选C。 6． 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 政府部门方面，结合“她认为要加强对媒体的监管和问责，媒体对校外培训机构包括对线上教辅APP的宣传，要有标准审核、质量保证和追责机制”分析，加大监管力度。 结合“应尽快在市域范围内建立统一的校外培训机构管理平台，将所有校外培训机构的师资情况、开班情况、学生名单、培训内容、任课教师、上课时间、收费标准统一录入平台”分析，建立统一的校外培训机构管理平台。 结合“建议依法促进规范发展，通过加强市场监管、加大市场违法……确准入资质审查门槛，重点解决合法合规办学、高素质师资队伍问题”分析，建议立法管理。 学校方面，结合“要切实提高学校教育质量和课后服务能力，强化学校育人的主体地位，发挥中小学校在课后服务中的主渠道作用，减少中小学生对校外培训的依赖”分析，强化学校育人的主体地位，减少中小学生对校外培训的依赖。 家长方面，结合“积极引导社会和家长树立正确的教育观念，理性看待青少年培养培训和成长成才”“教育，是培根铸魂、启智润心的过程，是德智体美劳全面发展的过程，'分数’远远不是成长的全部”分析，家长需要树立正确的教育观念，理性看待青少年培养培训和成长成才。 7．C 8．①明写东西搬完了。②暗写主人公留连不忍离去。③家庭破灭后内心的失落。 9．小说的两条时间线分别是现实时间和回忆时间。两条时间线交织在一起，在现实的两分钟里展现了回忆中的两年，使得情节更加凝练。 现实和回忆交错，既有现实的情感变化，又有过去的人生起伏，使故事更加完整。 同时，这种“留白”的艺术处理，激发了读者的联想和想象，丰富了读者对主人公的情感生活和人生遭际的审美体验。 【分析】 7． 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“都表现了他内心的坚强”错误，开头“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”一句表现主人公内心的痛苦、脆弱，他准备远离过去，逃离伤心之地；结尾的“他高高地抬起了头”是主人公战胜内心痛苦并坚强起来的表现。 故选C。 8． 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 结合“最后一辆搬运车离去了。那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了”分析可知，这里是写搬家的，应该是写东西都搬完了。 结合“那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了”分析，那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，为全文奠定了一个悲情低沉的情感基调，同时设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。没有什么东西遗漏了，但是房客还在徘徊，暗写房客的留连不忍离去。 结合“他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”分析，主人公两年喜乐悲愁，不如意的、残缺的生活等，都记录在这里。写出了家庭破灭后内心的失落。 9． 本题考查学生分析作品结构的能力。 题目告诉我们本文采取两条时间线行文，要求我们分析这两条时间线以及这样的时间处理的妙处，这是对小说结构特征的深入考察。 本文有两条时间线，第一条时间线即文本中的故事时间，其线索是“搬家——徘徊——发现半张纸——陷入回忆——收好纸条——骄傲快乐地走出去”。 第二条时间线即文本中的回忆时间，其线索是“两年前初识艾丽丝——热恋——订婚——婚后生活——朋友的遭遇——修女和医生——母亲——佣工、药房等家庭事务——生孩子——埋葬事——搬家”。 在叙事过程中，这两条时间线并不是截然分开的，而是相互交织在一起，把主人公两年的生活浓缩在“两分钟”里，使得小说情节更加凝练浓缩，使小说情节具有了完整性，表现了作者在处理时间上的巧妙机智，其叙事技巧所构建的张力有了特殊的魅力。 同时，这种“留白”的艺术处理，激发了读者的联想和想象，丰富了读者对主人公的情感生活和人生遭际的审美体验。一方面断断续续的情节线反映了生活的生气，而且牵动着主人公感情的起伏、心律的搏动，充满了活力和感人的力量。另一方面，叙述造成的空白能一步一步引发读者甚至男主人公自己的好奇，急切想要完整还原出生活，暗藏了阅读这半张纸和《半张纸》文本的激动心情。 总体而言，小说中时间处理巧妙新奇，叙述结构十分独特，使小说有了强烈的整体感和凝聚力。 10．B 11．D 12．A 13．（1）李头同党冯宠率领部下归降祖逖。陈川得知后更加愤怒，于是发兵侵扰祖逖收复的豫州所属各郡，祖逖派兵击败陈川。 （2）黄河两岸各坞坞主过去有人质在后赵的，许可他们可以同时归属于晋和后赵双方，并经常派一些游击的军队假意去抄掠，表示其并未降晋。 【分析】 10． 本题考查学生文言文断句的能力。 “如米状”，像米袋子的形状，指前面装土的布袋子，为两部分内容，“如米状”可以独立成句，需要断开，排除AD。 “久饥”“得米”的主语都是“豹兵”；“以为”“益惧”的主语都是“豹兵”，“得”“益”前面需要断开，排除C。 句意：祖逖命人用布袋装上泥土，酷似米袋一样，他又命令一千多名士兵将其运上台去，又让很多人担着米在路上歇息。遇见桃豹士兵追赶，他们丢下米袋就跑。桃豹士兵长期挨饿，抢到米袋后，认为祖逖的军队粮食充足，兵强马壮，就更加恐惧。 故选B。 11． 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D．“文中指河南省”“意思不相同”错误。文中的“河南”指黄河以南，与《鸿门宴》中的“将军战河北，臣战河南”中的“河南”意思相同。 故选D。 12． 本题考查学生理解文章内容的能力。 A．“让自己的部将谢浮杀掉了张平”错。结合“岁余不下，乃诱其部将谢浮使杀之”分析，是祖逖引诱张平的部将谢浮杀掉了张平。 故选A。 13． 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“帅，率领；“益”，更加；“破”，打败、击败。 （2）“先，过去、先前、以前、从前；“伪”，假意、假装；“明”，表示、表明。 参考译文： 晋元帝司马睿建武元年。流民（首领）张平、樊雅各自在谯城聚集几千人，自称坞主。等到豫州刺史祖逖带兵驻扎芦州后，派遣参军殷乂去拜访张平、樊雅。殷乂看不起张平，看了张平的房子，说：“这屋可以用来养马。”看见大鼎，他说：“这可以用来铸造铁器。”张平说：“这是帝王用的鼎，天下太平时就能使用，为何要毁掉呢！”殷乂说：“你的头都保不住了，还爱惜鼎干什么呢！”张平十分愤怒，杀死了殷乂，率领军队固守城堡。祖逖率军进攻，一年多都未能攻克，后来引诱张平的部将谢浮杀掉张平。大兴二年。祖逖进攻樊雅，蓬陂坞主陈川派遣部将李头前去援助。李头奋力作战，立下战功，受到祖逖的优厚礼待。李头常常叹息说：“如果能做祖逖的手下，那我死而无憾啊。”陈川听后（非常生气），就杀了李头。李头同党冯宠率领部下归降祖逖。陈川得知后更加愤怒，于是发兵侵扰祖逖收复的豫州所属各郡，祖逖派兵击败陈川。三年，祖逖部将韩潜与后赵将领桃豹分别据守陈川原来的城池，（两军）对峙四十天。祖逖命人用布袋装上泥土，酷似米袋一样，他又命令一千多名士兵将其运上台去，又让很多人担着米在路上歇息。遇见桃豹士兵追赶，他们丢下米袋就跑。桃豹士兵长期挨饿，抢到米袋后，认为祖逖的军队粮食充足，兵强马壮，就更加恐惧。后赵将领刘夜堂用千头驴运粮接济桃豹，祖逖派遣韩潜和另一部将冯铁率军在汴河附近半路阻击，缴获所有粮食，桃豹率领部众连夜逃跑，驻守东燕城，祖逖命令韩潜进驻封丘以逼迫桃豹。另使冯铁占据二台，祖逖自己则镇守雍丘，多次派兵出击后赵军队，后赵戍守的军队纷纷投降，所占领土面积日益缩小。祖逖在军中与将士们同甘共苦，严格约束自己，待人宽厚，奖励发展农业，对新来归附的人全力安抚，不论亲疏贵贱都一律以恩礼相待。黄河两岸各坞坞主过去有人质在后赵的，许可他们归属于晋的同时还可以归属于后赵，并经常派一些游击的军队假意去抄掠，表示其并未降晋。这些坞主都很感恩戴德，后赵一有阴谋诡计，他们都秘密告知祖逖，所以祖逖在同后赵的战争中多次获胜，黄河以南各地很多人都叛逃后赵而归属东晋。四年，晋元帝司马睿任命尚书仆射戴渊为征西将军，都督司、兖、豫、并、雍、冀六州诸军事，祖逖认为戴渊是出生吴地的官吏，虽然有才能和声望，但没有远见卓识，而且自己历尽艰难才收复的黄河以南各地，现在戴渊却非常轻松、悠闲自得地接收，祖逖心里十分不高兴。又听说内部即将发生变乱。深感北伐事业难以成功，由此忧愤成疾。九月，祖逖在雍丘病逝。豫州百姓非常悲痛，如同失去了父母，谯、梁各地都建立了祭祀他的祠堂。 14．D 15．全诗可分为“寻宿”和“投宿”两层。前四句写“寻宿”。首联即写诗人阅田已毕，想寻找地方歇息，由此引出下面的寻寺之行。 后四句写“投宿”，先写进入佛祠庭院所见，次写走进祠殿，看僧人点燃夜香，末写转至殿后长廊，意外发现古人的题字。 【分析】 14． 本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 D．“以动衬静”错，应该是“化静为动”。着一“雨”字，就把眼前所见的杨花堆积的静态画面，变为一个纷纷扬扬飘散撒落的动态画面，从而为全诗平添了风韵和情致。 故选D。 15． 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 全诗可分“寻宿”和“投宿”两部分。前四句写寻宿。诗人从麦田着笔，一则是借大麦抽芒点明春末的物候，二则也暗示了自己在外求宿之由。第二句写风势之大，此处的“晚”不是指日暮时分，当作晚春、暮春解，由此引出下面的“寻寺”之行。诗人写“寻寺”的过程仅用了两个画面。前一个画面是“微径断桥”，一个“短篱高树”的处所。 诗的后四句写“投宿”。诗人按入寺过程写来，层次井然。先写进入庭院，见满地堆积着飘落的杨花；次写走进祠殿，看寺僧点燃夜香；末写转至殿后的长廊，意外地发现了故人的题字。 落花未扫，寺僧燃香，处处透出寺院所特有的清幽意趣。值得注意的是，在写投宿的过程中，还有人物的活动，除了行人之外，就是迎客的寺僧。诗中说“开门”，也就是是推门而入，其间已含宾主间一呼一应的意思在内。于是紧接着的“未扫”、“先烧”，就不止是写来客的所见，而实在是暗写主人殷勤待客的情意。寺僧原不料会有不速之客来到这幽僻的所在，因未及洒扫庭院而深致歉意；为了便于来客早些安息，故天色未晚就焚香净室。主人待客的殷殷情意，于此跃然纸上。在寂寞与困顿之中，诗人意外地得到温暖，但更意外的，是诗人还在这里发现了老朋友的题字，更令他感到欣慰。 16．奈何取之尽锱铢用之如泥沙人生如梦一尊还酹江月士不可以不弘毅任重而道远 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 此类试题解答时，默写要注意字形，如“锱铢”“酹”“弘”。 17．C 18．D 19．B 【分析】 17． 本题考查学生正确使用成语的能力。 自食其力：依靠自己的能力而生活。自给自足：依靠自己的生产，满足自己的需要。“自食其力”与“自给自足”，都强调依靠自己，而“自给自足”还强调自己的需求依靠自己来生产，这正是“自然经济”的一个重要特征。所以第一处横线上应选填“自给自足”。 俯拾即是：形容十分多，又十分容易得到。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。“俯拾即是”指只要低下头来拾取，到处都是。形容多而易得。而“不胜枚举”指列举不过来，上文中“仰韶的彩陶……宋之陶瓷”均为列举，所以第二处横线上应选填“不胜枚举”。 肃然起敬：是形容产生严肃敬仰的感情。诚惶诚恐：表示臣子对皇帝的敬畏。后也用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。“中国古人的手艺……让后人仰而视之”这一语境蕴含的情感是“敬畏”，而“诚惶诚恐”不含敬意，所以第三处横线上应选填“肃然起敬”。 各显神通：比喻在各自工作中显身手。大显身手：充分显露自己的本领。“各显神通”中的“各”是“各自”的意思，它表明这一成语的施动者有多个，而该句动作的发出者就是“中国传统手工业”一个，所以第四处横线上应选填“大显身手”。 故选C。 18． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 选项内部四句话的逻辑关系是：“编制生活景象，制造工作便利”是手段或途径，二者都依赖“思想和双手”，而“在生活中提高质量，在工作中提高效率”则是其结果。据此可以排除A。 根据上文“人们将生活和工作的必需化解”的语境提示，应先谈“生活”，后谈“工作”，据此可排除B。 根据下文“手艺不经意间将生活艺术化”“劳作之中，工具成为帮手，让手工业趋于便利”的语境提示，手艺带给“生活”和“工作”的应该分别是“景象”和“便利”，据此可以排除C。 故选D。 19． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病：一是第一、二分句之间前后脱节，致使“成为”主语残缺，应补上“使之”加以衔接，“之”既充当“使”的宾语，又充当“成为”的主语。排除AD。 二是“打开”与“途径”搭配不当，应改为“通向”。排除C。 故选B。 20．①左脑从语言活动中解脱出来②不会让我们更开心③内向的人更容易做白日梦 21．“白日梦”有好的一面，也有不好的一面，它的产生跟注意控制和无意识有关。 【分析】 20． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，结合“另一方面”可知，后面从另一个角度来写“白日梦”的意义，结合后面“让右脑……”可知，此处是“让左脑……”，再结合“从而使善于语言思维劳动者的疲劳得以消除”可知，应是让“左脑从语言活动中解脱出来”。 第二处，“不过”表转折，前面说“白日梦”的益处，可以让“善于语言思维劳动者的疲劳得以消除”，后面自然是说其缺点，结合“研究结果显示，走神时候的情绪比专注的时候差，即便手头的工作并不有趣，或者走神想的是些开心的事，专心在任务上时情绪也会更好”可知，这是说“白日梦”和情绪之间的关系，所以此处填写“不会让我们更开心”。 第三处，“比如”表明后面是针对前面“也有研究发现某些人格特点也跟白日梦有关”这一句所举的例子，结合后面“而性格外向的人则较少做白日梦”可知，此处应是说“内向的人更容易做白日梦”。 21． 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 首先确定这段文字的中心话题。由整个语段来看，这段话的中心话题是“白日梦”，所以概括的时候应从“白日梦”的角度概括。然后给材料分层。 这段材料共九句话，可以分为两个层次。第一句和第二句是说“白日梦”的好处，第三句开头“不过”进行转折，开始介绍“白日梦”的坏处，第四句具体说坏处，前四句可以归纳为“白日梦”的好处和坏处。 第五句“'白日梦’与注意控制和无意识有关”是说“白日梦”的产生机制，六、七、八句是对第五句的具体阐述；第九句“另外，也有研究发现某些人格特点也跟白日梦有关”是从另一个角度介绍“白如梦”的产生机制，这五句可以归纳为“白日梦”的产生机制。 22．参考例文： 竞技之美超越输赢 你会怎样欣赏体育赛事？其实胜败乃兵家之常事，此输彼赢，实数正常。不能因为刘诗雯在混双夺金的比赛失利和射击运动员王璐瑶预赛失利就指责她们，关注竞技体育，应该超越输赢，重在欣赏竞技之美。如果我们只关注竞技体育的输赢，那会让自己常常患得患失，自己关注的运动员赢了就欢呼雀跃，输了就唉声叹气，甚至不当发泄，这都不是欣赏竞技体育的最高境界。1985年足球史上最惨案——“海瑟尔惨案”，300球迷斗殴伤亡。这不是我们想看到的，这种“欣赏”竞技体育的方式，让某些人成了体育流氓。关注竞技体育的最高境界是追求竞技之美。欣赏竞技体育之美，在于欣赏运动中包含的美感，正如网友所说，“那些流动着的美，瞬间最真实的情感流露，背后一群人情绪力量的凝聚，才是运动最有魅力的时刻”。近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触，就包含着一种超越输赢的竞技之美。有时，竞技之美可见可感。在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛选手流畅的滑行、优美的动作，带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰是艺术的、优美的，拳击、举重选手则诠释了力量之美，跑步、速滑健儿则展现着速度之美，跳高选手越杆时流畅的弧线、体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美……还有时，竞技之美直击心灵。赛场上，总有人夺得先机，有人暂时落后，赛场下，难免会经历伤病，或者难破瓶颈，但不管身处怎样境地，健儿奋力拼搏、坚持不懈的精神总能振奋人心。那些令人难忘的竞技故事，带来的精神富足与震撼也是美的，这就是体育精神。竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？ 【详解】 本题考查学生的写作能力。 【审题】 本题是一篇材料作文。本次作文紧跟2021年东京奥运会热点，引导学生产生正确合理的观赛观念，具有强烈的现实指导意义。材料一“刘诗雯在混双夺金的比赛失利后”，网友给予了刘诗雯充分的安慰，这一幕让人看了暖心。材料二的网友的做法与材料一中网友的反应形成对比，他们在“射击运动员王璐瑶预赛失利后”送出的确是冷嘲热讽。因此综合这两种观赛者的做法，可以立意为：对运动员的表现应抱有宽容之心，要给予他们充分的理解和支持。材料三中，国乒教练刘国梁的话直指观众，他告诫观赛者应“给国乒队员松松绑”，让他们放下沉重的厚望，轻松上阵。因此可立意为：拒绝道德绑架，给运动员松绑。材料四中网友的一段话真是透着理性的光芒，“那些流动着的美，瞬间最真实的情感流露，背后一群人情绪力量的凝聚，才是运动最有魅力的时刻。运动真美，输赢都美”，这是理智的观赛者为我们全是了什么才是体育之美，告诉人们应该如何欣赏竞技体育。因此可立意为：竞技之美，超越输赢。 【立意】 （1）竞技之美，超越输赢； （2）对运动员的表现应抱有宽容之心； （3）拒绝道德绑架，给运动员松绑。 |
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