|
婚恋心理误区 过分注重对方的外在因素，甚至要求身高标准、身材怎样、容貌如何等硬性标准，忽视内在素质对婚姻的重大影响。 性格不和、兴趣不同、好逸恶劳等缺陷，会使美貌黯然失色，能使婚恋走向终结，甚至影响命运，改变前途。太过看重对方的政治地位、经济地位和学历高低等。人的地位是一个动态的过程，忽视品行、个性等内在素质，是绝对不可取的。过于在乎别人的看法，缺乏应有的主见。可以征求他人意见，最终的决定要由自己做出的。不要攀比，爱人外在条件不如他人，并不是内在素质差。目前不如他人，不是未来不如他人。要学会对人进行综合评价，明白没人能够十全十美，用发展的眼光选择潜力股，不要太在乎他人的看法。一见钟情固然浪漫，但可靠性差。被某一优点强烈吸引，缺乏仔细考量，婚后缺点暴露，易导致矛盾纠纷。恋父恋母情结的补偿心理，从小缺少父母呵护，为补偿感情缺失，婚恋时无意识地选择，某些方面与父母相似的人，进而对婚恋造成不良影响。自卑的人，会选择条件差的人为婚恋对象，不会主动去追求。婚后自卑心理会有所缓和，不满足的心理就会表现出来，影响婚姻幸福和快乐。今日精选案例分析 全球确诊病例累计23027万余例，死亡472.1万余例。境外输入8883例。 某初中英语老师，采用全英文授课，导致很多学生听不懂，跟不上，受到家长的质疑。 家长认为，大部分初二学生，难以适应全英文授课，多数人认为，不应该采用全英文授课。家长要求学校提供初二学生，教育部门允许全英文授课的相关文件。 英语老师认为，英语学习需要语言环境，用全英文授课，是学校的要求，对学习英语有好处。 有人说，差生非要挤进快班，跟不上教学进度，反过来抱怨老师。义务教育阶段，国家教育部明令禁止分快慢班。教育教学是一门专业性极强的系统性工程，国家和省市教育主管部门，都有统一的标准和要求。老师的教学方式和方法，要针对学生的接受能力，并不是老师的个人行为和喜好，一般都是由学校集体研究决定。 学校的教育行为，必须以国家教育部门的要求为标准。如果国家教育部门没有明文规定的教学方式和方法，都是具有探讨和研究性质，不能作为常规的教学手段。家长有权利提出质疑，并要求改正。 在九年义务教育阶段，实行全英文授课，明显违背教育的公平原则，侵犯了部分学生，受教育的正当权益。这是毋容置疑的。 九年义务教育阶段，国家教育部门明令禁止分快慢班，也就是说，都是平行的。所有班级都有好中差不同程度的学生，教学进度必须兼顾不同学生的接受能力，保证他们都能够接受基本的义务教育阶段的基础知识。 义务教育阶段的普通学校，采用全英文授课，明显违反国家关于教育的总体方针。个别学校和老师的教学方式方法，如果违反国家教育部门的相关规定，没有相应的法律法规依据，就必须予以纠正。不要打着对学生好的借口，固执己见，甚至误人子弟。九年制义务教育阶段，外语学校教学方式方法，也要接受国家教育部门的管理和监督。首席心理专家，北大医学部在职研究生，高级心理咨询师，中级心理治疗师，资深主治医师，从事医学病理心理学专业近四十年。 |
|
|
来自： 新用户74122060 > 《待分类》
