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课程理念：有趣 有法 有得 课程策略：化难为易 化大为小 微训练成就大文章 本次课程目标：学会分类日记 本次课程内容：1.烹饪日记;2.家庭日记;3.观察日记；4.阅读日记;5.实验日记；6.校园日记；7.连续观察日记；8.绘画日记；9…… 本课程的主角是成成与他的妈妈。
成成，大名马毓成，是双塔小学二（2）班的学生。成成是个阳光小男孩，聪明，帅气！喜欢看书，喜欢画画，喜欢唱歌，喜欢打球，喜欢下象棋，爱好非常广泛，还担任过学校的播音员和小主持人呢！妈妈，朱慧，是双塔小学大队辅导员，一位非常聪明能干的优秀音乐老师。她十分注重孩子综合素质的培养，深知阅读和写作对于孩子的重要性，和孩子一起看绘本，虚心向语文老师请教指导作文的方法，耐心地指导孩子写日记。【母子的对话】 成成：大家好，我是双塔小学二2班的马毓成，大家也可以叫我成成。妈妈：大家好，我是成成的妈妈。咦，成成，你在干什么呀？成成：别怕别怕，有我保护你呀！妈妈你看，我给怪兽的头上画了两只牛角，还画了一些装饰，因为牛年快到了么。妈妈：嗯，这个创意不错！这怪兽身上的花纹挺特别的！成成：对啊，怪兽身上我设计了“点状花纹”，我还用以前数学里学过的“连点成线”连出了“大王”两个字呢！成成：对呀，要显示出怪兽的怪异嘛！它没有五根手指的手哦，因为这样它才和我们人类不一样！妈妈：哈哈，原来如此！小画家，你的小脑袋里装了好多奇思妙想呢！妈妈：那就让我们把画画的快乐和小伙伴们一起分享吧！我可喜欢画画了！我会画螃蟹、长颈鹿、牛、麋鹿、小丑……但我最喜欢画怪兽啦，今天，我就来创作一只怪兽吧！我准备好了画纸、荧光笔和勾线笔，就开始创作了。先画怪兽的头，我在纸上画了一个圆形，咦，这圆圆的头和我们人一样哦，太普通了，不行，我得把它设计得奇怪一点，这才有怪兽的味道呢。于是我在它头上画了两只弯弯的牛角，因为马上“牛年”了嘛！我再给它画上圆圆的红眼睛、三角形的灰鼻子，还有各种五颜六色的装饰，头就这样画好了。接着我开始画怪兽的身体。为了让人一看到它就害怕，我特地把它的身体画得大大的，还在它的身体上画上点状花纹，点着点着，突然，我脑海中灵光一现：数学课上不是学过“连点成线”么，对，我把这些点连成“大王”两个字，岂不更妙，我一边想，一边画，很快就把身子画好了。怎么样让我的怪兽再怪一点呢？我飞快地转动着小脑筋——哈！有了！我在它的肩膀上添上两个尖尖的角吧，让它像小丑一样，再涂上夸张的荧光黄，这样看起来不就怪异多了么？最后，我还给它配上了张牙舞爪的章鱼脚，又画了四只奇形怪状的“手”，有的是三根手指，有的是四根手指，最多的有六根手指……在我的精心设计下，我的怪兽终于完成了。我双手举着画左看看，右瞧瞧，哈哈，我的怪兽正怪模怪样地朝着我笑呢，仿佛在得意地说：“瞧，我就是怪兽之王！”【妈妈的话】 大家好，我是成成的妈妈。成成向来是个不太爱写文字的小家伙，但是他很喜欢表达，总是喋喋不休地和我分享他的快乐和喜爱，尤其热衷于那些他感兴趣的事儿，比如画画、拼乐高，比如今天和谁象棋对弈输赢如何、听到了一首特别有趣的歌曲等等。记得第一次听“王老师教日记”，他就被《蚯蚓的趣事儿》深深吸引，反反复复听了很多次，还总惦记着：“今天有没有王老师教日记呀？”现在，他也同样被分享文章的小朋友们所吸引，于是在我的鼓励下，成成也跃跃欲试，在韩校长的指点下，我也学着对成成的写作过程进行了一些指导：第一步，引导把创作怪兽的过程说清楚。画画的过程，就是成成写日记的顺序。我首先引导成成用“先”、“接着”、“最后”等串联词把创作怪兽的过程有条理地说清楚。第二步，引导把创作过程中的想法说详细。创作怪兽过程讲清楚了，但是像“流水账”一样，很平淡。怎么样引导他把重点部分说详细呢？我先大大夸奖了成成创作的怪兽很有创意，他很兴奋，随即我不失时机地启发引导，比如：你怎么想到给怪兽的头上画两只牛角呀？怎么想到把怪兽身上的点状花纹连成了“大王”二字？待成成把想法告诉我后，我鼓励他试着把这些想法也讲进去，那听起来就会更加有味道了。于是成成把“边想边画”“边画边想”的过程讲得更好了，创作时的一些细节也说得很详细。第三步，借助录音功能记录。一二年级孩子口头语言强于书面表达，成成也一样。为了帮助成成把口头语言转化成书面语言记录下来，我和他一起用手机录音功能把他说的话先录下来，再一边播放一边书写记录，整理成这篇日记。在边听边记录的过程中，成成还会有一些新的想法冒出来，也鼓励他写进日记里。第四步，句子比较法让表达更生动。日记写完了，成成很有成就感：“哇，妈妈你看，我写了那么多，有四页呢！”我首先表扬了他，认可了他的成果，让他充分肯定自己，增加自信心。但在我们一起读日记的过程中，我发现他的语言比较啰嗦，还有点口语化。于是我把我的想法告诉成成，让他比较一下哪一句话显得更通顺、更有趣呢？这样，他就理解了要让表达更加简洁、生动。与其说指导，不如说是陪伴、引导、共同探讨的过程。我不是语文老师，写作上不能给予专业的指导，但兴趣是最好的老师，成成能把生活中的平凡小事变成一种乐趣，并愿意主动拿起笔写下来，便是一个好的开始。感谢“王老师教日记”学习平台，让我有机会和孩子一起成长。绘画，大家一定都喜欢。我常常看到，小学阶段，尤其是小学低段的小朋友，只要听说是美术课，就会兴奋，平时一有空也会拿出各种彩色笔，随心所欲地涂鸭。绘画日记，是将画、说、写巧妙地结合在一起，使得我们小朋友在绘画的时候，还加强了语言表达能力。既练习了画画，又解决了写日记难的问题，真是一举多得。绘画日记内容丰富。小朋友们有的喜欢画人物活动，有的喜欢画山水风景，有的喜欢画小猫小狗等小动物，有的喜欢画甜甜美美的一家……我们想画什么就可以画什么，有时还可以请家长帮忙设计画面，搭配色彩。经历不同，画的东西不同，写的内容就不同，所以素材源源不断。第一种，用单纯的文字记录自己绘画的全过程。就像成成的绘画日记，根据绘画的顺序记录了画怪兽的全过程。第二种，将自己在现实生活中看到的、听到的、感受到的实物或生活场景，通过自己的小手用五彩的画笔将五彩的生活以画画的方式表现出来，并在画面上配上文字说明。第三种，先画出自己喜欢的一幅画，然后进行看图写话。不管是哪一种，都是可以让我们把喜欢的事跟写日记有机地结合在一起，会收到事半功倍的效果哦。
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