然而最近,却仔细看了李诞的《李诞脱口秀工作手册》。比如,脱口秀需要源源不断的段子来支撑。其实,教师在学生面前,一开头讲话,何尝不是段子满天飞,只要段子直达孩子心底,教师的讲话在学生中间就可以获得广泛的影响力。课堂教学更加是了。你看那些名家上课,几乎都是段子手。回到教师工作,其实我们有一块工作,也是可以尝试写逐字稿的。比如借助备课组力量,在统一的教案基础之上,自己修修改改。首先,拿到课本,拎考点,这节课可能会考什么。可能说来有点冷酷,一上来就是会考什么。这节课的核心知识点,大致有两个,1、几和第几的区别。2、第几的方向性。所以这节课,最开始是没有情境的,直接出示“3个”与“第3个”。问孩子们,这两个意思一样吧。你能举例说明吗。举例完毕,你能用画图表示吗?其次,确定考点、知识点之后,要向我需要给孩子的学习材料。就是孩子们的学习脚手架问题。然后,则是思考,孩子们的学习方式,孩子们是以什么方式抵达目的地的。其实我们知道的,你上课之前,准备地越完毕,上课才有可能应该多种突发情况。比如一次考试之后,我会把错题放在课件中,再把课件打印出来,在打印的课件中备注。主要备注:学生为什么会做、我该如何讲解(我怎么讲解才会更加具体形象)、在这个考点下面还有其他的跟进练习吗?
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