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【培养领导力,比让孩子“做领导”更重要?

2021-09-27  木子a
【培养领导力,比让孩子“做领导”更重要?
 
 
培养领导力,比让孩子“做领导”更重要。

哈佛大学的领导力学科的Barbara Kellerman教授甚至还提出了“跟随者”概念:先让孩子成为一个好的跟随者,好的跟随者更能成为一个好的领导,其中这两大品质尤为重要:觉察力和合作精神。

觉察力

领导最关键的能力就是可以聚拢一群人,让大家都愿意为了共同目标一起完成一件事。如果只是一味鼓励孩子做“第一个”,为了追求表面上的那个“快”,也许反而错失了让孩子观察周围环境的机会。

“你刚刚大喊大叫,你怎么了?”-觉察自己

“刚刚B想拿A的小推车,然后B就大哭了,为什么啊?”-觉察他人

“幼儿园老师在分配任务,你想做什么,那为什么你后来主动把机会让出来了呢?”-觉察环境

合作精神

父母的关注就像阳光,洒在哪里,哪里就会生根发芽。懂得竞争固然很重要,但如果只是一味地教孩子,“你要举手告诉老师你会,你要做第一,你要第一个上去拿这些东西”,这样的教育反而让孩子离培养真正领导力又远了一步。

当一个孩子眼里只有“输赢”和“第一”时,他不仅容易和同伴们成为不必要的“敌对”关系,而且他也会因为怕输而固步自封。我们更需要让孩子建立这样的意识,“如何让大家一起完成一件事,一起解决一个问题,这更有意义”。

当孩子的关注重点从“我”变成了“事情”本身后,他们才能真正地去思考想办法,真正去集结大家的力量,真正去体会全力以赴“做成”一件事的酣畅淋漓,而不再因为一点点个人得失而伤心。

这一点在孩子集体活动时尤为重要,遇到需要有竞争的活动时,不要总是刻意去强调名次,多引导孩子观察自己的努力过程,多让孩子反思,如果重新再来一次,怎么调动外力,如何和他人合作可以效果更好?

伟大的领导从来不是以领导自居,而是关注于自己的努力会发生怎样的影响和改变。领导力从来不该是一个职位名称,而是一个做成事情的目标。

养育孩子过程中,最怕的就是把“目标”和“目的”的顺序搞混了。培养领导力,需要注重培养像今天上面提到的觉察力和合作精神,也需要培养批判性思维和逻辑表达能力等。这些领导力的软实力的培养是我们的育儿目标。

但我们绝对不能带着“让孩子做领导”的目的来育儿,不然就会出现一味追求“领导”这个名词表面意思,也会下意识地因为孩子无法达到表面标准而出现“恨其不争”的焦虑或者用力过猛。

目标,是我们每个人生而为人可以成为更好自己的软实力;而目的,只会让我们困于某个单一价值观后裹足不前。

培养领导力,比让孩子“做领导”更重要;育儿,要有目标,但不要有目的!

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