但与此同时，他们的“二八”分流模式被国内家长们解读为“残酷的”、“不近人情的”。
证据为，从9岁开始的“资优儿童”选拔；六年级定终身的“小六分流”考试到20%的高中录取率...当中任何一个环节放在国内，都足以让人倍感焦虑和压力。
但这真的是事实的全部真相吗？
近期，阅读第一采访了GATE（Gifted and Talented Education新加坡资优教育）创始人Mrs Claudia Chng。作为上海人，Claudia早年留学新加坡，后在新加坡生活30余年，养育了五个孩子，其中，她的四个孩子曾被选入新加坡资优儿童项目（1%的入选率，类似于中科院少年班)。
关于新加坡教育和资优儿童教育，Claudia有着深入的观察和体验。
一个上午的对话后，既有的偏见和刻板记忆被扫除，让我们对新加坡整个教育体系有了推倒性的理解和启发。
Claudia说，新加坡作为一个人口稀少的国家，奠定了它精英教育、重视人才培养的底色，而“天才孩童”在某种程度上是脆弱的，他们需要被发现、被培养、被保护。
而这也许是新加坡在过去四十年里，经济腾飞的秘密。
（为方便阅读，以下以第一人称呈现）
“我曾带小孩看心理医生”
我是上海人，在高中的时候，我被保送至复旦大学。
在复旦大学读了不到三个月的时候，我又被新加坡教育部的一个项目选中，从笔试到面试，最后来自4所大学的200名学生脱颖而出，被送到新加坡读书。
我过去就读的学校为新加坡国立大学，我当时年纪小，对这些并不是特别了解，但想到不用交学费，每个月还会给你补贴生活费，我就去了。
我记得，当时和我去的那一波中国学生有不少是高考状元，智商都很高，学习很厉害。
大学毕业后，我就留在了新加坡，转眼间三十年过去，我成为了五个孩子的母亲，最小的5岁，最大的20岁。
其实，在从事“资优儿童”教育行业以前，我一直在金融领域“摸爬滚打”，参与了不少公司兼并及上市项目管理，直到成为妈妈后，很多观念都发生转变。
我的长子看起来从小都是学霸，三年级被选入资优儿童项目（GEP），因为每届的入选率只有1%，外界习惯称这批孩子为“天才儿童”。高中毕业后，他被英国排名前三的大学(剑桥大学、 伦敦帝国学院和伦敦大学学院)生物化学系录取，但事实上，养育他的过程非常费心，在他七八岁的时候，我一度带他去看过心理医生。
因为第一次做父母，经验缺乏，在我的认知里，我觉得读书考试是一件比较容易的事情，但是老大好像天生就不爱读书学习，学习对他来说是一件非常辛苦的事情。
每次，老师发下来的试卷，他就在上面画画，几乎每一张试卷都画满枪。功课也不愿意做，他把老师布置的作业揉成一团纸塞进书包里。有一次，他们的老师还给我打电话，让我把他的作业烫平，叮嘱他去做。
那个时候，我就在想，这孩子是不是有问题，是不是有什么毛病？于是，我就带他去看医生。在新加坡，这些医生被称为educational psychologist.
那也是我第一次接触到儿童心理教育。
为了研究出孩子究竟有什么问题，医生首先会给他做智商测试，看智商是不是有问题。如果智商很高，但是书读不下去，可能是思想专注有问题，又或者是思维方式不同于其他小孩。比如有些小孩，他不擅长于传统的文字型思维，但他擅长图像型思维，那么我们就要根据他的思维方式去教他。
所以我们会发现有些小孩，他数学很差，但其实并不是因为他笨，是因为他们不喜欢按照老师讲的解题方式一步步做，他们有自己的思维方式。还有的小朋友对那些很机械型的口算心算，生字默写觉得很困难，因为他们不喜欢这类枯燥的东西，所以就不愿意学。老大差不多就属于后面这种情况。
遗憾的是，学校老师通常要面对很多学生，不可能有精力关注到所有孩子，导致有些孩子背负着“差生”的标签，从小不被理解，久而久之就会对数学甚至其他学科失去兴趣。
智商测试结果出来后，我是喜忧参半。喜的是，结果显示，老大智商有140多，这个分数是很高的；忧的是，我该怎么教好老大，看到他依旧不爱读书学习，沉浸在自己的世界里，我其实是挺焦虑的。
后来，我就开始自己去研究，去看书，去跟其他家长交流，包括后来去考资优教育文凭，我发现像老大这样的孩子其实还有很多，他们属于“非常规”类型的小孩。
我再举个例子，我们身边可能有很多这样的同学或者同事，他们在学生时期读书并不怎么样，但是长大后突然变得非常厉害，在自己的领域很成功，可能这些人就属于“非常规”类型的，或者是“资优”类型的孩子。
但是学校的常规教学模式不适合他们，所以在学生时期他们自己独有“天赋”就可能被埋没，幸运一点的，长大后还是会脱颖而出，不幸运的，可能会变得越来越封闭和自卑，最后碌碌无为。
如果这些孩子在早期没有被发现和得到相应的支持，是非常可惜的。
成绩平平的孩子
也有可能是“天才”
中国有中科院少年班，还有“八少八素”，美国有约翰霍普金斯大学CTY天才少年中心，它们的逻辑都是选拔出一些有超长天赋的孩童，进行特殊教育。
新加坡也不例外，新加坡的孩子在三年级就会经历“资优测试”，最后考试排名前1%的孩子会被送进新加坡最好的9所小学的资优班级，新加坡最好的小学都是公办性质的。
大家都说犹太人的教育很厉害，出了很多诺贝尓奖得主和科学家，其实新加坡和以色列的教育有一脉相承之处，都很重视天才精英的培养。
在以色列，全国年满8岁的儿童都要进行智力测试，最后选出7%最有天赋的学生，进入特殊学校的特殊班级，进行因材施教。
新加坡也是一直崇尚精英教育，因为新加坡人口真的很少，它不可以浪费人才，在找到人才之后，就要对他们有差异性地去培养。回溯新加坡资优教育的历史，当时是请了一批以色列和美国的专家，打造出的一个课程。
老大虽然很幸运地通过了资优测试，进入了资优班级，但事实上，他的成绩并不算拔尖，我操过不少心，直到他15岁，才突然开窍，开始走上正轨。
每年4万个孩子，只有400个孩子才会被送进资优班级，很多人认为这些孩子肯定是文理兼备，天赋异禀，学习能力超强，其实并不是这样的。
不同于中国的少年班，少年班里的孩子可能数学都很厉害，但是在新加坡资优班级里，有些小孩数学很差，甚至是倒数的，但是他们的语言非常的厉害，从小就可以看很厚的书籍，对字词很敏感，这些小朋友因为有自己的天赋所在，也是可以通过测试的；
还有些小朋友，在班上一直成绩平平，不被老师看见，但却意外通过资优测试，让人惊讶得下巴都要掉下来，反倒是班上有些前一名前二名的小朋友可能未必能考进，因为这些小朋友可能很会死记硬背，擅长刷题，但是资优测试考的并不是计算能力，而是测试思维能力，这是新加坡资优教育很特别也很有意思的地方。
老大就是被这套系统一直保护着。进入资优班级后，他对考试还是不感冒，但是他有自己的兴趣点和自己的小小世界。比方说，他五年级的时候，就疯狂迷恋侦探小说，英文版的福尔摩斯全集他几乎都看完了，看完后，他开始写侦探小说；六年级的时候，他开始看人物传记，然后写自己的传记。
他中学的时候成绩一直一般，到了15岁后，他开始把知识点串联起来，开始努力学习，接着读书就越来越顺。所以，我觉得有时候如果前期找对了方向，后面家长要学会“静待花开”。
每年只有1%的孩子能进入资优班级，那么剩下99%的孩子是否就不被重视了呢？其实不然。剩下的孩子，也会被分班，譬如有的小孩数学好，有的是文科类好，每个学校都有自己的学科高才班，这就让有些偏科的孩子被保护起来，做到因材施教。
我所接触的那些“资优儿童”
创办GATE后，很多人问我，资优儿童或者说天才儿童有哪些特点。接触了成千上万个真实案例后，我发现“天才”和“缺陷”往往是并存的，有的越“天才”的孩子，它的缺陷可能越大，譬如有的自闭症孩子其实智商很高。
我接触过一个孩子，是自闭症儿童，小孩2岁多的时候，他的妈妈找到我们寻求帮助，我们就建议她带小孩去看心理儿科医生。她每个星期都去找医生治疗一下，到了九岁的时候，小孩就跑进天才班了，现在成绩非常厉害，数学竞赛第一名，完全看不出来小时候有自闭症。
还有一些“天才儿童”非常敏感，害怕失败，一遇到失败就会哭；还有的不喜欢别人触碰他的身体，而且思想很固执，有自己的解题方式，他不希望自己的解题方式被干扰和介入。所以，这些天才儿童要及时被发现、支持和治疗。
我还接触了另外一个孩子，在新加坡排第一的小学（新加坡南洋小学）读书，很多总理和部长的孩子就在这所学校读书。
这个孩子让班上的老师很头疼，因为他一直坐不住，上课的时候喜欢在教室里走动，有时候突然在地上打滚。他的父母想知道究竟是怎么回事，就找到我们。
我们给这个小孩做了一个测试，结果显示这个小孩思维能力非常强，不管是语言思维能力还是图像、三维空间思维能力都超越了普通孩子。于是，我们又给他介绍了临床心理学医生，结果显示他智商非常高，有140多分。
问题出在他有轻微的社交障碍。比如，老师今天穿了件白色衣服，他上手有颜料，他会把白色衣服当成可以擦手的工具，就把手往老师衣服上蹭。老师以为他是在恶作剧，他其实只是缺乏人与人社交的常识概念。
与此同时，他很聪明，学习东西很快，老师上课的内容他都学会了，他觉得无聊了，就开始通过一些肢体动作来激发思考，一直坐着不动，他没法思考。所以我们就跟学校老师交流，希望给这个孩子自主的空间，因为他已经学会了，没有必要逼着他再去听课，他可以在上课的时候，带一本书去看，就不会感到无聊。
另外，我们和心理医生分析，允许他在上课的时候带一些小器材，譬如手上捏一个减压球，让他上课的时候动一动，不然他没法思考。
现在，这个小孩已经16岁了，非常优秀，还跳过级，基本已经考完了美国的入学考试，他的父母打算提前把他送出去读书。
部分“天才儿童”其实是很脆弱的，学校里的大众化教育没法满足每一个人的需求，如果这些儿童得不到支持和特殊教育，他们的思维能力反而会被限制，那这是非常惋惜的。
在很多国家，譬如美国、澳洲、新西兰，都会立案立法保护这样一批有着独特天赋的孩童。如果你去美国读教育学，它们有个学科是Special Education（特别教育）,里面还有一批专门研究Gifted Education（资优教育）的研究人员。
很多研究报告都在显示，这一部分孩子如果没有及早给予支持的话，很多会辍学，自杀率也很高。他们当中很多人，不被人理解，就把自己封闭起来，还有一些孩子，觉得学习生活无聊乏味，天赋就这样被浪费了。
新加坡数学强大的秘密
这里想重点说说新加坡数学，因为很多家长都向我咨询怎么培养孩子的数学能力。
新加坡的数学一直全球领先，我觉得它的优势是它注重学生思维能力的培养。
数学学习方面，我其实很反感机械性的重复，一样东西一直重复做，这个过程其实挺让小孩子泄气的。像奥数，如果要拿奖的话，需要很多枯燥乏味的训练，不是每个小孩都会喜欢。
数学学习应该培养的是孩子的高阶思维能力。如果你觉得你的小孩数学很差，不是学数学的料，可能只是老师引导的思维方式不适合他。我们有很多文科的孩子，数学也学得很好，因为，我们是用语言的方式去引导他。
新加坡有很多经典的题目，这里举一个例子：一个博物馆需要安装摄像头，出题人会给你在试卷上画一个平面图，然后问你在哪个方位安装最少的摄像头，可以直观看到博物馆所有人物的活动。这是一道数学题。
如果你的孩子将来要去考英美名校，或者去参加一些国际性的数学竞赛，它们都会出类似的题型。不同于国内的孩子，考奥数可能去考“鸡兔同笼”，新加坡会去考一些偏重思维方式的题目。
在数学解题方面，我们使用模型图形方法去帮学生理解比较抽象的数学概念，让孩子不会过早地限制于思维定势里。
因为如果你一直只用方程式去解题，你的思维就会被框定住。我们的数学题是用图像、用模型的方式，把你的思维能力打开。
还有一点是，文科型孩子有文科型的培养方式，理科型有理科型的培养方式。
我们会根据最后的测试报告，来对孩子进行差异化地培养与教学。正如我前面所讲，每个孩子都是不同的，大众化教育没法满足所有孩子，就像每个人所需要的营养或者是饮食结构都是不一样的。
“天才”可以被后天培养吗？
还有很多人问我，天才儿童究竟是基因决定的，还是可以后天通过一定的方法论进行培养。
无法否认，基因是很重要，但不是绝对的。有些儿童由于天赋没有被大人发现，就会被耽误。
有的父母本身很重视小孩的教育，会看很多教育心理学方面的书籍，他们会尽早带孩子去做测试，通过科学的测试，发现孩子的爱好和富有天分的方向，然后去挖掘和给予支持。
我们相信每个孩子都有自己内核力和富有天分的方向，需要的是善于发现和培养，这也是我当初创办GATE的原因之一。
来找我们寻求帮助的家庭，我们首先会对小朋友的成长环境进行深入了解，然后会给他们做相应的IQ测试，包括语言思维能力、空间思维能力、逻辑思维能力、数学能力等等。
比如，我们会发现有些孩子的三维空间想象能力很强，而这个能力靠学校的传统考试是检测不出来的，这类学生就非常适合做建筑设计师或者外科医生。比方外科医生需要有把扫描二维图想象成三维图的能力，然后去做手术。
针对这样的小孩，我们会跟家长建议，你的小孩有这方面的潜能，家长可以有目的性地去引导孩子朝自己有天赋的方向去培养和发展。
所以，当你的小孩在学校读书成绩不好，不要以为他就是不行了，他的天赋可能还没有被发现，或者是他的思维方式不一样，那么这就需要特殊教育和相应引导。
通过这套测试题，我们希望帮助那些不被看见的儿童，或者天赋还没有被发掘的孩子，找到自己的方向和内核力。
“天才”需要被发现，也需要被呵护和培养。
在线IQ测试推荐
感谢Claudia不仅接受了我们责编的专访，还授权阅读第一独家为家长们带来GATE为资优儿童提供的在线IQ测试：考察孩子包括非语言推理能力（学龄前）、英文水平测试、数学水平测试（包含空间想象、逻辑推理、数学逻辑、空间思维能力）、抽象思维能力测试等等。（在线测试约60～90分钟左右。）
GATE的测试采用的是来自美国最知名的两套专业识别高才儿童的评估系统：NNAT测试（7岁以下）和SAGES 测试（7-14岁）。
NNAT是由美国弗吉尼亚心理学教授Jack Naglieri 创立, 由Pearson教育集团研发的在线测试（也有笔考模式）。这个测试在美国应用非常广泛，旨在考查孩子解决问题的能力和空间推理能力。在美国被纽约市很多著名私校指定为高才儿童入学考试必测项目。
题型的设计大量运用抽象的图形，从而减少母语，社会背景（比如种族），教育史和读写能力等因素的限制：
非语言推理能力测试
英文水平测试
（包含词汇, 阅读理解和类比）
数学水平测试
（包含空间想象、逻辑推理和数字测试）
SAGES（Screening Assessment for Gifted Elementary and Middle School Students)，是美国专为筛选中小学生中天才学生做的一个评估。也被美国很多私立学校作为针对高才儿童采用的抽象思维能力测试，而且这个测试更适用于对母语不是英文的孩子。
SAGES包括抽象（空间）思维能力、英文语言能力、数学水平测试：
抽象（空间）思维能力测试 SAGES
英文水平测试（包含词汇，阅读理解，填空，语言思维能力）
