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一、通过“吹牛”激起学生“躁动的心” 在新生班会上，要夸大自己曾经的人才培养成果，也就是通过“吹牛”，通过向学生们介绍自己曾经把一个怎么怎么样的学生培养成了怎么怎么样的人，激发学生参与班委竞选的积极性，让学生热血沸腾，让学生有改变自己的愿望，让学生愿意参加班委竞选，扩大竞选人数，提高学生积极性。这样，为学生的自我管理提供人才保障。 二、来者不拒，只要参加竞选统统都给机会 班委竞选对于辅导员来说，主要目的是发现哪些学生比较积极，哪些学生适合干什么，哪些学生人气高等。但是在整个竞选的前后，辅导员作为班委竞选的主持者和决策者都不能把竞选的意图表露出来，就要让学生觉得班委竞选是在竞争，激发学生争强好胜之心。 虽然最后只要参加竞选都能有机会入列班委行列，但是这个真实的竞争过程要让学生们体会到，体会到自己班级职位的得来不易。只有这样，学生们才能珍惜为班级服务的机会。之所以，只要参加竞选都能入列班委会，那是因为学生的积极性异常宝贵，是人才培养的重要因素，打击不得。 三、海纳百川，只要你愿意我就没问题 在我的学生自我管理过程中，学生骨干们把班级管理工作开展的轰轰烈烈，经常会让一些不是班委的同学产生加入班委行列的意愿。只要学生找我说，跟我说自己也想参与班级管理，那么我就直接接收，正所谓，只要你愿意我就没问题。然后就让该生先加入班委QQ群，找合适的工作对其进行委派，根据该生的实际情况，再决定该同学是否适合加入班长群（因为群与群之间的信息流权限是不同的）。 四、用人不疑疑人不用 对于班委的培养和使用，我一向坚持用人不疑疑人不用的原则。信任学生，是对学生的最大鼓舞。一个问题或事情交代下去，专人负责。如果出错，我会跟班委一起看看问题出在哪，到底是什么情况。如果班委确实没问题，那么出了事情我扛着，如果错在班委，那也是鼓励为主，言语温和地告诉其下次避免。 如果是班级核心犯错，那么就要严厉批评。为什么？因为班级核心身上所承担的是整个班级的责任，承受不住严格的批评，对责任的承担能力就会减弱；而一般班委的启用则是人才培养的目的，培养他们的做事能力。 学生因为有积极性才愿意做事，做错了事，如果批评太严，容易打击学生积极性，我喜欢引导这部分学生，争取把他们培养成能做事、会做人的人，对人才培养不利。 五、从手把手教，到自我发展 在我的管理视域中，很多班委都是第一次当班干部，即使高中阶段也是班干部，但是他们之前的班干部经验，明显不能适合大学生的管理。我首先会告诉我的班委，大学生都是成年人，大学宽松的环境，同学愿意听你的，是你的造化；不愿意听你的，你也没办法。那么怎么办？ 多跟同学沟通，晚上没事的时候多串宿舍。让大家认识你、了解你，然后通过我这边的信息流渠道使得大家认可你，然后你们自己再通过服务同学，使得你成为班级的领头羊。这就是大学生班干部的必要条件。 通过开展班委培训，教会班委怎么去跟同学相处，并且在相处中引导同学，为下一步班级的自我管理打基础。当学生们对班委认可以后，而班委的所有工作都上手之后，辅导员就可以运筹帷幄决胜千里之外了。 最后，只要给班委指明目标，学生可以采取任何自己的方法，去管理学生，我对管理的过程也就不再重视！这是对学生的信任，也是对学生能力的培养，是学生的自我发展。 六、引导学生从普遍管理到重点学生攻关 随着班委和班级骨干在班级中获得学生的认可，那么对于一般的班级管理，我的班干部基本都能手到擒来，那么每个班总有几个难管学生，怎么办？ 两个办法：1、我跟班委配合管理，每次上课重点点名难点学生；我跟班委一个唱黑脸一个唱白脸，合作共赢，教育学生，改变学生！ 2、我自己单独管理，首先单线联系，层层推进，做好教育记录，关注挂科情况，及时预警。对于最特别的哪几个学生，我会要求班干部从对其的直接管理转化为对其的间接管理。因为学生班委毕竟是学生，遇到难以有效管理的同学也很正常，我会要求每个班把这样的人控制在三个以内，上报之后由我单线管理。虽说是单线管理，但在平时，我对班委的要求是多留意，遇到反常情况要及时汇报。
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