【原】【课题研究】做中学：指向物理学科关键能力和必备品格的实践行动025——《光的反射》自主学习单01

《做中学：指向物理学科关键能力和必备品格的实践行动》

课题介绍

    名称：做中学：指向物理学科关键能力和必备品格的实践行动

    类型：烟台市教育科学“十四五”规划课堂教学改革专项课题

    介绍：本课题旨在解决目前学生创新精神和实践能力不强，与国家创新驱动发展战略的需求还存在很大差距的问题，这需要中小学着力培养实践性、创新型、复合型人才，创新人才培养已经成为推进育人方式改革、提高教育教学质量的重心。

    课题的创新点在于通过“做中学”这种将人类历史认识成果（人类已有经验）转化为学生的主动学习活动，转化为学生的精神力量和发展能量，让学习真正触及学生的心灵，提高学生终身发展的能力；突破点就是课堂教学从“知识中心”转为“活动中心”，把实验探究活动按照主题单元整合为“学着做”“自主做”“合作做”三个层面的“做中学”，让学生构建基础性的科学观念，经历科学探究活动，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想，掌握科学探究的方法，提升实践能力和创性精神。

思维导学：基于学生自主创新实验的四单学习法

教育的最高境界是指导学生自主学习，教本身就是如何指导学生学，是在学生的学习和觉悟中点拨引导。学生自主创新实验的思维可视化课堂是基于真实的情境（生活情境、实验情境），引发学生进行深度思考和研究，借助思维可视化工具（思维导图等）将大脑中的“图”画出来，将整个教与学的思维过程直观展示给大家，从而促进思维的激发和整理。学生自主创新实验是一种全新的课堂教学模式，同时也是学生思维参与的深度学习方式。深度学习的前提是深度思考，深度思考的成果取决于有无强烈的“问题意识”。教师引导学生进行自主创新实验，就是让学生全方位参与学习，进行基于主题单元教学的深度研究，最有效的学习方法就是给学生搭建一个“学教评一体化”学习支架——自主学习单，也就是说在指导学生自主学习中推行学习任务单，在教学活动中推行学生活动单，在反馈交流中推行学生思维单，在考核评价中推行学习作品单，即：以自主学习单为工具，基于学生自主创新实验进行教学活动设计，通过思维导学促进学生学科关键能力和必备品格的提升。

基于学生自主创新实验的思维可视化课堂通过给学生搭建一个“学教评一体化”学习支架，让学生阅读—搜集—思考—尝试—表达（需要呈现成果，即思维可视化），这样学生就会“带着成果（或问题）来学习”，然后教师组织学生展开交互反馈矫正，课堂教学是多维对话形式。这种逆向教学（“讲完后习练”、“学习后应用”的过程翻转）实际上经历了两轮学习（多层面介入同一内容，是一种非常有意义的重复）。这种方式既可以发现学生“学没学”问题，引发学生高质量的输入和加工，又可以解决“好不好”的问题（反馈是教学的核心环节），有利于提高学习质量。要想激活学生的学习内驱力，就要牵住课堂教学变革的牛鼻子，有效推进学习方式的深度变革，通过基于学生自主创新实验的思维可视化课堂让学生真正体会知识的魅力、学习的魅力和思维的魅力，让学生想学习、爱学习、会学习，学习负担过重的问题也就会迎刃而解。

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专题二：《光的反射》自主学习单

（第1课时）

学什么

1.什么是光的反射现象？你能列举出生活中常见的光的反射现象吗？

2.光的反射定律内容是什么？如何运用光的反射定律进行作图？

3.什么是镜面反射和漫反射？你能列举出生活中镜面反射和漫反射的实例吗？

4.平面镜成像的特点是什么？平面镜在日常生活中有哪些应用？

5.球面镜对光线有何作用？成像的特点是什么？有哪些实际应用？

怎样学

活动1：搜集资料

资料1：按照课本第59页图3-2-1，上网查阅有关“阳光反射镜”的故事。

 

微课：阳光反射镜 

资料2：观看“猴子捞月亮”的动画故事，思考为何猴子捞不到“月亮”？

资料3：重温经典《红楼梦》中的经典片段——“刘姥姥嬉游大观园”，思考镜中的“刘姥姥”是如何出现的？

微课：刘姥姥嬉游大观园 

资料4：利用网络、图书馆和身边资料搜集平面镜在生活中的应用。

（1）搜集平面镜应用的资料；

（2）将资料进行归类整理。

活动2：家庭实验

实验1：根据课本第62页图3-2-7所示的实验，观察一下，白纸和小镜子哪个较亮？

实验2：回家自己照照镜子，看看镜中的“你”和你本人有何关系？

 

活动3：温故知新

（1）我们能看见太阳、电灯，是由于它们属于能_____的物体，叫光源，光进入了我们的眼睛，光在________________沿直线传播。

（2）小孔成像的原理是_____________.像的形状与孔的形状___，小孔成的像和物体的____相同，______是可能相同的。

（3）我们也能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体，猜想一下为什么？

一、光的反射现象

活动4：认识光的反射现象

阅读课本第59页，看课本插图，解决以下问题：

（1）光遇到水面、玻璃以及其他物体表面都会发生_____

微课：波光粼粼    

（2）光照射到物体上，然后物体________进入我们的眼睛，这就是我们能看到不发光物体的原因。

（3）光传播到两种不同的物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是____________。

二、光的反射规律

活动5：探究光的反射规律

第一环节：提出问题——光的反射遵循什么规律？

认识有关光的反射定律中的物理名词。

 

（1）反射面：__________________

（2）入射点：（O）______光线与镜面上的接触点.

（3）入射光线（AO）__________

（4）反射光线（OB）__________

（5）法线（ON）：通过入射点且______于镜面的直线.

（6）入射角（i）：______光线与法线的夹角.

（7）反射角（r）：______光线与法线的夹角.

友情提示：法线不是实际存在的，是为了研究问题方便而假象的线，所以画虚线。

第二环节：探究光反射时的规律

1.阅读课本第60页—61页：探究光的反射规律，根据课本思路完成分组实验。

实验：探究光的反射规律 

2.本节课的探究过程，整理如下的问题以及解决方法：

（1）白纸板（或光屏）应该如何放置？

 

（2）为什么要多次改变入射光线的方向进行实验？

 

（3）在探究过程中，你感到最困难也是最关键的操作有哪些？

 

（4）白纸板的主要作用是什么？

 

（5）如果入射光线垂直平面镜入射，会发现什么现象？说明了什么？

第三环节：总结光的反射定律

请同学们阅读课第61页，总结光的反射定律：

光的反射定律：

①____________________________________；

②____________________________________；

③____________________________________。

【我要会画光路图】

 

活动6：探究光的反射具有可逆性

利用手中的小平面镜进行小实验——在同位前面放一面小镜子，如果甲在镜中能看到乙的眼睛，那么乙是否一定能看到甲的眼睛？

小结：在反射现象中，光路是_______的。（课本第61页图3-2-6）

三、镜面反射和漫反射

活动7： 阅读课本第62页：“想想议议”，思考白纸和小镜子哪个亮，哪个暗。（课本第62页图3-2-7）

实验：从侧面看，看到_____亮，_____暗。

活动8：阅读课本第62页第二、三自然段，观看微课，思考什么是镜面反射和漫反射。（课本第62页图3-2-8）

 

微课：镜面反射和漫反射

（1）一束平行光经平面镜反射后的光线仍是________的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向_____反射光.这种光滑镜面的反射叫________反射。（甲图）

甲图

（2）入射光线是平行的，经凹凸不平的表面反射后的光线不是平行的，而是射向________.把这种反射叫________反射。（乙图）

乙图

（3）物体表面_______时产生镜面反射；物体表面________时，发生漫反射.漫反射和镜面反射都遵守光的________.

【生活中物理】

1.建筑物的玻璃幕墙造成的光污染，是怎么回事？

微课：光污染 

2.一个雨后的晚上，天刚放晴，地面虽干，但仍留有不少水潭，为了不致踩在水潭里，下面的判断正确的是：（   　）

A.迎着月光走时，地面上发亮处是水潭

B.迎着月光走时，地面上暗处是水潭

C.背着月光走时，地面上发亮处是水潭

D.背着月光走时，地面上暗处是水潭。

实验：模拟月光下走路   

（未完待续）

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！