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“我的孩子很聪明，就是不好好学”。你是不是经常听到这句话？言外之意，假如我的孩子好好学的话，再加之这么聪明的脑子，怎么能学不好呢？ 这句话最大的作用就是自我安慰。除此之外，对于孩子的教育一点作用也没有。 这句话属于欲抑先扬，首先表扬了孩子的聪明，然后批评了孩子的不好好学习。乍一看没毛病，但是，仔细推敲，这里面却包含了对教育的错误认知。 首先，聪明值得表扬吗？记得《奇葩说》中有一期节目，某位辩手曾说，如果我们夸某位孩子真聪明，孩子就会潜移默化地认为，他做的好是天赋，而天赋是天生的，后天没法改变，这种心态叫固定型心态；如果我们夸一个孩子很努力，他会认为每一次尝试都在学习新东西，都有可能进步，这是成长型心态。 说得具体一点，固定型思维认为：智力和才能是固定不变的，成功不过就是要证明你的能力，证明你是聪明的、有才干的。而成长型思维则认为：能力是可以发展的，通过努力学习，你可以随着时间推移而变得更聪明、更优秀。 那么，究竟是天赋决定论呢还是努力决定论呢？在我们成年人眼里，似乎很难说孰对孰错，有时候到了一定年龄，有些人更愿意相信天赋决定论——四十不惑的道理大抵如此。可是我们面对的是孩子啊，对于一个人生刚刚起步的孩子，你就告诉他，你的人生其实早已由天（聪明或笨）决定，再怎么蹦跶也跳不出如来的手掌心，正如鲁迅先生著名的铁屋子言论，“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么”。所以，告诉孩子天赋的不可决定论，这难道不也是一件很残忍的事情吗？ 虽然我们成年人已不再做梦，可还是应该让孩子相信各种美好的梦想，这样说其实并不虚伪，也并不矛盾，因为每个年龄段应有每个年龄段的心理特点。 人生的美好，正在于有各种可能性，我们要让孩子相信事在人为，我们要让孩子相信“我命由我不由天”，我们要让孩子相信一切皆有可能。因此，教育孩子，我们更需要的是一种“成长型思维”，就是努力可以改变自己，相较于不可决定的天赋（聪明或笨），努力要更重要一些。 因此，我们最好少在孩子面前拿聪明说事，比起“聪明”这样的先天设定，努力、乐观、毅力，才是我们应该教给孩子的事。 譬如，班内有几个女生成绩暂时不理想，但是非常勤奋，每次作业都很认真，名句默写次次满分，所以，我经常在班内大力表扬这几个女生，我要让她们相信努力的力量，当然，我也发自内心的相信她们一定是能学好的。因为，努力才是极难培养、极易丢失的能力，需要时时刻刻与人类与生俱来的惰性作斗争，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。如果任由惰性日复一天地滋长，再聪明的大脑也将一事无成。 很多“聪明而不努力”的孩子后来发现，努力原来是一件多么困难的事。一句“努力”其实包含了很多的细节：细心、耐心、坚持不懈、抵制诱惑、开拓进取…… 所以，家长们别再拿孩子的聪明说事了，直面问题，解决问题，告诉孩子，聪明的人很多，但真正聪明的人绝不会全靠着自己的聪明取得成功。 |
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