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在濮阳， 有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”， 他们紧紧靠拢在一起， 默默生长，深深扎根。 他们凝心聚力，合作分享； 他们彼此借力，共同成长， 他们就是—— 蒲公英王红玉名班主任工作室。 八年级上册第一单元的口语交际是“讲述”，文中先介绍了讲述需要注意的地方，然后提供了几个话题供同学们实践。为了让同学们对“讲述”有一个直观的了解，我首先示范讲述了一段。目的有两个，一是让学生根据我的讲述一一对应书中对“讲述”的要求，二是我有意准备了一段对班级起到积极引导作用的“讲述”，借此在班级里营造出“人人做最好的自己”的良好氛围，可谓一箭双雕。 我是这样讲述的： 接手咱们班已有一个月的时间，在这一个月的时间，同学们给我了说不尽的惊喜。 首先说说我们班的品学兼优者，他们就是我们班的线上小组长和值日班长。他们很快在班级管理中崭露头角，表现出非凡的领导力和较强的执行力。每次我布置了任务，他们都能积极响应，迅速行动，不厌其烦地催促队员快速完成。值日班长不仅认真负责，各尽其职，晨会开得也极漂亮，都有自己独到的见解和看法。他们凡事精益求精的工作态度值得我们每一位同学学习。 第二要说的是，我们班的天性内向，用现在的流行语来说，就是有些社恐的同学，也在勇于亮出自己，挑战自我。前两天我们进行了入团积极分子的竞选。上午通知，下午上台演讲，这几位平日里少言寡语的同学勇敢地上台演讲，他们的演讲内容真诚朴实，充满正能量，让大家不仅眼前一亮，由衷地为他们点赞，还从中得到启发和激励。尤其要说的是韩善帆同学，他妈妈向我反映，来到这个新班级之后，学习劲头猛增，现在放学第一件事就是写作业，把重要的事超前做！真让我倍感欣慰。 第三要说的是，我们班暂时落后，学习和生活习惯不好的同学，也在慢慢地改变自己，让自己今天比昨天更进步一点。在这里我要表扬的是张一凡同学，由原来一直睡觉，到现在好几节课都不睡觉，并且在化学课上认真听讲，认真做笔记。帮我统计名单，拿书，提醒我去领书等。最让我感动的是，有一次上课，他叠纸飞机并投给同学，被我捡到，我告诉他，如果在纸飞机上写上祝福语，送给我，那么这件“事故”就变成了美好的“故事”。他认同地低下了头。中秋节放假，他是第一个给我发祝福短信的！ 同学们，这就是我理想中的班级模样！每个人都有自己不同的起点和速度，但是我们都在尽自己所能地做到自己的最好，做最好的自己！这让我对实现明星班级的目标特别有信心，大家有没有信心？ 同学们都异口同声地说：“有！” 讲述完，我问同学们，我的讲述大家爱不爱听？为什么爱听？我讲述的优点在哪儿？ 同学们开始七嘴八舌地说起来，有的说，老师讲的是我们在座的大家，有观众意识，大家听得有意思，并且讲的还是温暖有爱的故事。有的说，老师讲的条理清楚，分一二三条讲，让大家听得很明白。有的说，老师讲的时候，还和同学们互动，这样氛围感就来了。还有的说，老师在讲的时候，表情丰富，面带微笑，眼睛似乎关照到每一个学生，所以同学们听得很入神等。 我最后总结，讲述主要包括两方面，一是讲述的内容，二是你的表现力，大家刚才对我讲述的评价其实也是从这两方面，只有把这两方面都做到了，就是不错的讲述。接着让同学们以小组为单位，先自己列讲述提纲，然后组内讲，最后推选出优秀的同学，按照抽签顺序讲。 本来觉得既学习了理论知识，又有我的示范展示，同学们应该能够非常精彩地讲述呢，却没想到，讲着讲着，出现了不和谐的音符。使得这节讲述课变成了思想教育课。那么到底发生了什么呢？请从同学们的日记中寻找答案吧。 
今天我们班上了一堂别开生面的课，这节围绕“讲述”的话题展开的，使我们受益匪浅。
在课堂上，由于要进“口语交际”的讲述练习，王老师就给我们打了个样。讲述时，老师的谈吐举止给人一种沉着自然的感觉，使人不由自主地被吸引，老师的语速不紧不慢、大方自然，并没有太多幽默的语言，但还是给人一种津津有味的感觉。在老师的讲述中，我们了解到了班级里不同的同学，拉进了我们同学之间的关系，使我们能够更快的认识彼此。讲述结束，王老师的讲述讲给人一种意犹未尽的感觉。班里面顿时响起来震耳欲聋的掌声，让人不由得赞叹一声：“精彩极了！”老师讲过后，就到了同学们大展身手的时候，大家采用了一个公平公正的方式——抽签决定讲述。一开始讲述的同学都侃侃而谈，用自己独特的幽默感带动了班级里的气氛，获得了大家真诚的掌声。但不知何时，却乱了分寸，讲述的同学在讲台上放飞自我，没有拘束感，分寸感。用伤害别人的话“骗”取大家的掌声，仿佛就是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这也违背了我们的讲述初衷。无论是演讲和讲述，都要给人一种正能量，而不是像一个跳梁小丑一样博取大家的眼球。这样的讲述跟老师的讲述比起来，那简直是“糟糕透了”。这一堂课不仅教给了我们讲述的知识，给我们带来了不同的体验，又使我们明白了深刻的道理。滑稽和幽默的不同之处，在今天我有了真正的认识。滑稽是在众目睽睽之下，做出一些荒谬的事情，以博别人的笑声。而幽默则是在别人可以接受的范围内，开一个玩笑来活跃氛围！今天下午，我们开展了口语交际课，起初一切都是好的。老师给我们开了个好头，同学们也是上台讲述了一个个精彩动人，又充满正能量的故事！可是渐渐地，有几位同学通过讲述同学朋友的事情博得了掌声，其特点都是有趣搞笑，但是课堂讲述的真正目的，被同学们遗忘了，后来就开始一味地以搏得同学们的笑声为目的。C同学在讲述Z同学故事的时候用词不当，对于Z同学的人格有侮辱，在老师的介入下，课堂讲述暂停了。老师对C同学进行了深刻的思想教育。同时C同学也对自己的错误有了深刻的认识，并且对Z同学进行了真诚地道歉。化解了一起不必要的矛盾。经过这件事老师又对我们说起了在开学第一天对我们说的“滑稽”与“幽默”这两个词语的不同之处，但那时的我并没有对这两个词语有深刻的的了解。在经过这件事之后，我对这两个词语才有了深刻的印象！同时也明白了说话也要看场合，什么场合说什么话的道理。这堂课不仅让我们收获到知识，更是收获了凡事都要有个度，过了“度”这条线就会给自己或他人带来不必要的烦恼！要坚守本心，不要迷失自我！今天，我学会了如何向去向别人讲述，也明白了什么是分寸感。今天下午我们上了节讲述的课。在课堂，老师告诉我们，这是一节口语交际课。我一想，不就是跟别人聊天嘛，可事实告诉我，我的目光太短浅了，看上去只是和别人聊天，可实际上却大有玄机，讲述需要注意的要点很多，起初我还不是很懂，但在老师做了示范后，好像懂了那么一点，接着老师就让我们自己去练习，更深入这个话题，并且会让同学们上台进行讲述。时间一分一秒地过去，同学们开始讲述了。我们组的刘涵涵同学上去讲述时，我更加深刻地认识到讲述的特点，她讲的很好，很贴近现实，而且她通过模仿同桌的语气说话，更加让人觉得眼前一亮。这让我们在脑海中浮现出他同桌做这件事情的动作神态，让人觉得有趣极了。
在刘涵涵同学讲述完后，又上去了一位同学讲述，虽然他们同样讲的是一个人，但他们两个的感觉很是不同，后来上来的这位同学，讲的虽然可以引起大家的哄堂大笑，但却失了分寸，没有分寸感，这是很令人讨厌的一种行为。这就好像一个人在公共场合揭开你的“伤疤”，让你下不来台，这是让人这是很让人感到难堪的，是在这很可能会让它受到别人的嘲笑所感到丢脸，自卑感也会萌生，让人不自信，所以这是一个很不好的做法。
通过这堂课，也通过老师的讲述，让我明白：在公共场合不要随意开不合适的玩笑，也不要随意揭开别人的伤疤，因为那可能是你所没有经历的伤，所以我们要彼此尊重。今天，班里举行了“讲述会”，讲述会中出现了这样一件事情。有一位同学讲述了我们班级里的一位同学。他讲述的内容有点过分，用“傻”“贱”来形容那位同学。却骗取到大家的掌声和欢笑，老师及时纠正了他和我们的错误，告诉我们滑稽和幽默的区别，让我们要为幽默鼓掌而不是给滑稽鼓掌。要从讲述中传递正能量而不是负能量，不要为负能量鼓掌，不然他会膨胀的。刘涵涵同学说:“这位同学讲述时不应该用“贱字”字，说明很不尊重别人。”老师又补充道:“用“贱”字形容别人十分的刺耳。”同学们都纷纷点头，讲述者也意识到了自己的错误。其实，在这位同学讲述之前，老师就示范了例子。老师在讲述列举了三个不同层面的同学中的代表，运用了有点有面的形式，内容丰富。老师在讲述时也注意到与听众互动，用口语的形式，语气语调自然大方，与内容自然得体，讲得真是鲜活生动啊！也迎来了同学的热烈的掌声。在这次讲述练习中，我知道了开玩笑不要在公众场合，也不要开玩笑开过头了，以防引起别人生气、烦恼。也不要用刺耳的字来形容别人，你不尊重别人，别人也不尊重你，在说话之前，想想你的话是否会伤害到别人。就在刚刚，我们班开启了 “讲述”的学习之旅。这是一节让我们在从中得到快乐，但又让我们从中得到反思的有意义的课堂。 “讲述”顾名思义，就是怎样将一件事讲出来，该在什么场合，怎么讲，一开始我有点不明白到底该怎样讲一件事情，直到同学们上台演讲完后，我明白了。第一位同学上台，她讲的是她的同桌，她的同桌是什么性格，在她的演讲下表现出来，处事大方，这是最后的总结。
（魏子涵在讲述） 第二位同学上台，他讲的是最受大家欢迎的美术老师，美术老师在课堂上，不仅会用他那高超的画技征服我们，同时还会用在他那普通话和方言改良版的英语，不时地让我们欢笑一场。事后，美术老师总会在我们欢笑的氛围下，缓缓地抚摸着他那油光铮亮还剩着一圈的黑发，仿佛在说：“我咋这么帅呢？”听完这位同学的演讲，美术老师幽默地说着话，还时不时的抚摸头发的场景，总是浮现在我的脑海中。
第三位同学上台，她讲的是她从前的同桌，这位同学在我们的记忆中，第一印象就是，他“学习不好”、“爱说大话”，不过这些只是表面的印象罢了，和他相处时，你会发现，他的脑袋瓜很聪明，但总是不在学习上去运用他聪明的脑袋。在物理课上，当老师拍醒正在睡觉的他时，他却以为是同桌拍的，所以说了一句“你拍我干什么？”显然，在当时这已俨然成为我们的笑话，不过他似乎也并没有当众说过什么脏话，所以，自始至终，他是大方的，他是有礼貌的。第四位同学上台，他的演讲是不完美的。他讲的对象，是我们班一位平常爱运动爱帮忙的学生，只不过不太爱学习。而上台演讲的这位同学虽是讲发生的事，但他的内容中却透露出两个字“傻”“贱”。这两个字在日常生活中很容易引起人的怒火，更何况是在课堂上当众说出呢？这位同学，他只是不爱学习，甚至有点调皮，还不至于在头上被扣上这两个字。何其侮辱！不过，被说的同学虽然也生气，却并没有快速翻脸，从而使事态恶化。而是在同学的道歉后，一笑解千愁，这种性格又怎么不值得我们去夸奖呢。自此，老师将讲述停止，因为本来是讲述某个事情和某人，最后却晋升到以侮辱字眼来博取同学们的欢笑，这种讲述，是最不理想的讲述。“讲述”不仅要把握言辞，注意场合，还要有合适的事情来进行讲述。讲述不仅是言语上的精彩，更需要有尊重他人的基本态度，而不是一味地放飞自我，任由侮辱词语飘荡，这种讲述，自始至终，都不再完美！讲述是我们日常生活中必不可少的交流方式，能增进朋友之间的友情，师生之间的了解。因为讲述的每一句话，每一个词，甚至一个字都能透露这一个人的性格品质。讲述是我们日常生活中必不可少的口语交际工具。就比如说同学之间，你说他很有趣，他说你很聪明，你们两个进行有趣的交谈，这就是讲述。当你去商店时看到了一个自己非常喜欢的物品却不知道价钱，这时你就应该询问工作人员，这也是讲述。这足以说明讲述在我们生活中的地位。讲述也是一种锻炼自我语言的机会，于是我们的班主任王老师上了一节让我铭记在心里的讲述课。率先登场的是我们的班主任王老师，我给老师讲述的内容起了一个名字，就叫《我们班的那些人与那些事》。老师讲述时内容丰富，吐字清晰，还有一些情感穿插在里面，让我眼前一亮。但今天讲述的主角并不是老师，而你，已经蓄势待发的同学们。首先上场的的同学并不是太好，后面出场的是我的同桌，他讲述的内容是《我最喜欢的老师》。他最喜欢的老师让我们出乎意料，因为他最喜欢的老师是我们以前的美术老师——王老师。我们的王老师已经60多了，但仍然有一颗少年心，上课时很有意思，同学们也很喜欢他。我的同桌讲到老师经常摸自己的头发，认为自己很帅。他说老师别再摸了，再摸头发更少。引得同学们哈哈大笑。
之后上场的就是我们班很有影响力的一位女同学，她讲述的内容让大家拍手叫好，在讲台上丝毫没有紧张感。她讲的是我们班一位学习不算太好的同学，但却把那位同学的性格展现的淋漓尽致，这是让我觉得非常好的地方。接下的那位同学的讲述却让老师很失望，老师说他的讲述为了博得掌声，触犯了有些同学的尊严。
这一次的讲述课我受益匪浅，让我懂得了什么场合说什么话，不要当着别人的面损坏别人的形象，这是一节值得纪念的语文课。在久雨初晴的午后，令人期待无比瞩目的口语交际课，在第二节语文课拉开了帷幕。首位讲述者是在一团折叠过的纸条中诞生的。被抽到的第一位同学缓慢走上舞台，而在此刻这位讲述者的大脑一定在飞速运转，来到讲台之上，掌声停止，话语声响起。不得不说的是，这位同学的讲话功力十分深厚，不出三言两语，便惹得全班同学哄堂大笑，也是因为这种演讲方式十分有趣，所以接下来的演讲者便类似于这样地讲人，讲事，声起，声落。随着课堂氛围的逐渐开放，我心里不由得放松起来，因为在我想象的口语交际课上是庄重而又平和，严肃而又自然的，所以我也放开了性情。在阵阵笑声中，一种违背课堂上要求的气息，也在慢慢酝酿并传播开来，直到最后一位同学讲完，继而口语交际课结束后，这种不良氛围才被同学们所察觉。好似同学们把这场课堂是做了一场游戏，才会畅所欲言，放飞自我，虽然有些语言有些不当，但不能否认的是，讲述者始终是积极地、尽力地、怀着善意地，希望得到掌声地去讲述，这是值得肯定的。但这次课堂也给了我们最深刻的警示，那就是不要纵容心中的恶魔肆意妄为，不要将自己被周围的环境带入黑暗的深沟，无论做什么事，心中都保持自己的理性，固守善意本色。今天的语文课上，老师先简单向我们介绍了讲述的具体要求，随后又向我们发布了一项隆重的命令。每个小组挑一名同学到台上去讲述，为了向班级内的同学和老师展示自己。同学们在小组内积极讨论，整个教室人声鼎沸，每位同学都眉飞色舞地说着。到了下课时，教室内的声音反而小了下去，巨大的落差是我没有缓过神。身后的同学们依然在讨论这件事，看来同学们对此事甚为上心啊！上课铃还没有响，单单只打了预备铃，教室内就已经座无虚席了。第一位同学带来的内容生动有趣，给我们起了一个非常好的带头作用。第二位同学的内容对于我来说有着巨大的吸引力，毕竟班里的八卦嘛，谁都想听，那语气，那用词，真叫一个到位，生动形象地再现了她所描述的对象。第三位同学上台演讲了，刚开始的时候挺正常的，可是到了后面，渐渐地开始不对劲起来，出现了“傻”“贱”等不应该出现在公众场合的词语。在讲述结束后，老师让我们思考口语交际时的用词。我开始反思自己，思绪万千，一件“小事”突然浮现脑海。记得有一次上数学课，同桌解不出一道数学题，我看到如此简单的题目，直接对她说，“这都不会？菜死了吧。”谁知他没有像往常一样开玩笑似地反驳我，我觉得纳闷儿，但也没太放在心上。现在想想，只觉得当时的用词的确是不太恰当的。在一个人最失落的时候，我用了那般伤害人的词语，真的是罪该万死啊！这跟同学演讲时所用的“傻”、“贱”又有什么区别呢？所以我在此呼吁，我们大家都应该管好自己的嘴，玩笑要使两人都觉得好笑，而不是一个人的自娱自乐。就在今天，课堂上我们学习了课本上的口语交际，了解了该如何去讲述，接下来就是练习了。首先，采取的是抽号的形式，我们组是4组，主持人第一个抽到的就是4组，这也让我们措手不及，所以只能让事先跟我们讲过的“魏XX”上台讲述。她一上台就画风突变，当她讲题目是《我有一个这样的朋友》 的时候，我都在想：这跟我们在底下讲的不一样啊！更让我出乎意料的是，她说：“我有这样一个朋友，他叫董XX。”我都惊呆了，因为她说的是我！这让我在底下很不好意思。接下来就轮到了6组，“刘XX”上台讲述，她讲述的是她和同桌的故事。她的讲述非常精彩，其中运用了“方言”把对话凸显得淋漓尽致！让我们都很愿意听。讲述完后我们的鼓掌也是非常激烈。在讲完后需要点评，我脑海中浮现出许多词，但又欲言又止，而听到其他同学说的跟我想的差不了多少。接着又听了老师的点评，我也是深有同感地点头！再往下进行，就举了一个反面教材，C同学上台讲述，其中他讲到了一些对他人不尊重的词语：“傻”“贱”等词，这些让我听了都很不舒服，更别说当事人了。当时我就在想：“他绝对会被老师批评。”果然不出我所料，他讲述完后老师就对他指点一番。听了这节课的讲述，让我明白，在讲述中可以增加幽默，但不能用那种滑稽来博得他人的笑声。所以，不要在公共场合出现对人不尊重的词语，不然你会得到他人的看扁！
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