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关键词：硕士生；人力资本；自信心；影响 摘 要：硕士生的自信心受到自身人力资本的影响，升学成功、专业基础、成绩荣誉、实践经验和工作经历等，都发挥着中介作用。首先是“归因的影响”，成功入学产生近因效应；其次是“学业的影响”，专业基础提升学识成果；再次是“实力的影响”，成绩荣誉提供外在鉴定；又次是“经验的影响”，实践经验增强能力迁移；最后是“经历的影响”，工作经历提供社会教育。 硕士生个体的人力资本，主要通过个体以往的经验和成绩表现出来。这些经验成绩按照时间顺序，涉及到“成功入学”“专业基础”“在校成绩及荣誉”“实践经验”“工作经历”等。这些经验和成绩的差异，带来人力资本的差异，进而影响硕士生的自信心水平，呈现出一定的先后和因果关系。 一、归因的影响：成功入学产生近因效应推免入学的硕士生会因为推免成功而增强自信心。关于推免入学体验，受访者表示推免入学没有考研入学的成就感强。虽然获取推免资格是对本科学习的肯定，一定程度上增强了自信心，但增强效果一般。相对考研入学的学生而言，他们经历的困难较少，并没有“从激烈竞争中脱颖而出”的感觉。访谈中S1说：“我获得保送研究生资格纯属意外，所以能够报送并没有给我带来什么成就感。我觉得考研入学的同学，比推免生的成就感更强。他们需要打败一大批人，从众多的报考者中脱颖而出。而且他们在备考时牢牢记住了各种专业知识，比保研生基础强太多了。”可见，推免入学能够增强信心，但作用并不是太明显，因为推免生会发现知识储备不足问题，抵消了保研成功的信心激励效果。 统考入学的硕士生会因为考研成功而增强自信心。尤其是考入更高层次高校，这种信心增强作用更为显著。对考入低层次大学的学生而言，会降低学生的自信心，而对于考入同层次高校的同学而言，增强作用不大。S2说：“考研成功对我的心理影响挺大的。我能考上现在这所高水平大学，证明学习能力比较强，在学习方法和学习规划方面也没有问题。考研还提高了我应对困难的决心和韧性，现在我遇到一些困难，心态就会比较乐观。毕竟漫长的考研都成功了，眼前这些困难对我来说都不算什么大事。”但S3说：“我考了两次研究生，第一次想考985高校的会计专业，但没有考上。第二年考了985高校的人文社科专业，也没有成功。因为我本科是985高校，所以获得了高质量调剂的机会，就到了现在的学校。刚开学时我还挺失落的，跟本科同学相比，我这算高开低走，侥幸入学也还是吃了本科院校的红利，非常打击信心。”可见，并非所有考研成功体验都能增强学生的自信心。对于高质量调剂学生，学院或导师应给予一定关注，让学生平稳度过心理适应期。 二、学业的影响：专业基础提升学识成果专业基础扎实的硕士生自信心更强。较好专业基础可以增强学生的自信心，但专业基础一般不会显著降低学生的自信心，因为并非受单一因素的影响，专业基础一般的学生通过努力，可以弥补专业基础薄弱环节。S4说：“我是跨专业的推免生，刚开始学习研究生课程时，存在很多困难。老师使用的专业名词都不能理解，学习起来比较费劲，也非常质疑自己的能力。幸好经过半年的努力，现在已经能跟上老师的进度，对问题也开始有了一点自己的思考。”可见，专业基础对硕士生有一定影响，较好的专业基础有助于提高硕士生的自信心，但基础一般的学生通过努力，也会慢慢增强自信心。 三、实力的影响：成绩荣誉提供外在鉴定获得成绩荣誉的硕士生自信心更强。在校成绩与荣誉是学生能力最直接的体现，因而在校成绩越高，学生的自信心越高。而荣誉是外界对自己的肯定，并且是对自己学业生活的多方面认可，也能有效增强学生的自信心。S5说：“在读研期间，我的专业成绩基本稳居年级前列，多次获得奖学金。而且我还参与了很多社会实践活动，也曾担任党支部书记、学生会主席，获得了优秀学生干部等荣誉称号。这些成绩与荣誉也让我感觉干劲十足、信心满满。”可见，硕士生与在校成绩与荣誉。因此，学校与老师应积极鼓励学生参与各类活动，在不同方面给予学生认可。即便学生在某些方面表现一般，在另一方面也能找回自信，从而促使硕士生增强自信心。 四、经验的影响：实践经验增强能力迁移科研实践经验利于增强自信心。在参与论文撰写、发表、课题研究的过程中，学生对科研有了初步认识，掌握了相关科研技能与写作技巧，能够提升自身科研能力，从而增强信心。S6说：“我刚入学就参与了导师的课题研究。导师除了指导我学习，也鼓励我撰写报告和小文章。导师结合课题研究的实践，讲解了写作技巧、发表论文的注意事项等。这些教导让我对科研有了全面的认识，增强了科研信心。”可见，科研实践经验可以有效增强硕士生的自信心。因此学校与老师应鼓励学生积极参与科研实践活动，给予学生关注和指导，有助于硕士生增强自信心。 社会实践经验利于增强自信心。比如本科阶段有相关实践经验的学生，在硕士生阶段可以得心应手地完成社团实践任务，表现的更为自信。再比如有过一段实习经历后，学生完成下一段实习的自信心也会更高。S7说：“我本科阶段参加了不少社团活动，而且是那种深度的参与，积累了一些活动策划的经验。这些过往经验非常宝贵，能帮助我高效完成研究生阶段的实践任务，在实践活动领域很有信心。”可见，相关社会实践经验可以有效增强学生自信心。因此，学校应加强校企合作，让学生参与见习，丰富学生的校外实践经验。这样既能积累社会实践经验，又能增强就业资本。同样，学校也应鼓励学生积极参与校内实践，以煅炼组织协调与沟通能力，增强成长的信心与成效。 五、经历的影响：工作经历提供社会教育拥有工作经验的硕士生自信心更强。工作经历可以有效增强学生的社会实践，并且有一定工作经历的学生对学习更有规划，明确知道自己的发展目标，因而读研期间会不断努力实现该目标。S8说：“在读研之前，我有两年的工作经验。跟那些没有工作过的同学相比，我的领导能力和组织能力就显得更加突出。而且工作经历让我更明白读研的意义，我选择读研，就是想在本专业继续发展下去，所以我的求知欲和投入度更强，也更有信心学好专业。”可见，有工作经历的学生目标感更强，其社会实践自信心更高。因此，在教育过程中，我们应当引导学生梳理自身发展目标，做好学业规划，增强发展信心。 总之，硕士生的人力资本在不同层面有不同表现。“升学成功” “专业基础” “成绩荣誉”“实践经验”和“工作经历”都是人力资本的具体表现，也是影响自信心的重要因素。为了增强自信心，硕士生需要努力积累人力资本。主要途径包括：学好所学专业知识、拥有良好的学业表现、积极参与校内外实践活动，并努力拓展社会经历，等等。 |
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