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张德兴: 河北省教学改革能手 张德兴(1956.2—)，男，汉族，建明镇回龙峪人。1978年以遵化文科第一名的成绩考入河北师范大学中文系，毕业后被分配到玉田师范学校任语文教师。1987年调到遵化师范、教师进修学校（今教研训中心）任教，直至退休。曾荣获遵化县政府记功、记大功、模范工作者和唐山市优秀教师、优秀辅导教师（十一次）等荣誉。1997年被河北省教育厅授予“教学改革能手”称号。 张老师终身从事教师教育工作，担任过中等师范《文选与写作》《语文基础知识》，高等师范《文学概论》《古代汉语》《外国文学》，在职教师培训《新课程理论与教学策略》《多元智能理论》等多层次、多门类课程的授课任务；为“复合型”小教大专班编写《古代汉语》教材，在推广普通话工作中参编地方教材《遵化方言与普通话》。 张老师结合本职工作开展教研活动，做到了以研促教。他针对中小学语文教学在深浅度、难易度把握方面普遍存在的“随意性”倾向，做了“语文教学精准性”研究。通过对比各学科教材发现，与其他学科不同，语文教材中同一学习材料（同一篇阅读作品）可以出现在小学，也可以出现在初中、高中甚至大学。这同一篇作品，在小学讲什么？在初中、高中、大学各讲什么？这个问题，在许多语文教师头脑中只有粗略界定而无精准界限，教学中带有一定的“随意性”。假若讲深了，就超出了学生理解能力，是变相超纲；讲浅了，该讲的深层次问题没讲出来，等于没有完成教学任务。这是语文教学效率低下的重要原因之一。 张老师的研究，把语文阅读教学分为“语言文字”“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”四个层次。第一个层次主要任务是掌握词汇，为读懂课文扫清语言障碍，为说与写积累语言材料；第二个层次是透过语言文字看课文“写了什么”，目的是帮助学生理解课文内容，包括写了什么事，表达了什么思想，抒发了什么感情等等；第三个层次“怎么写的”是对写作方法的把握，目的是积累写作经验；第四个层次“为什么这样写”是从内容制约（内容决定形式）、文体要求、作家风格以及特殊背景等方面为写作方法的选用找出合理依据，让学生掌握初步的写作与文学创作理论，以便更深入地理解课文。在深入研究的基础上，他根据当时的教学大纲，对不同学段、不同年级课文讲解深度做出了精准界定。该研究对提高语文教学质量具有一定意义。 张德兴老师在写作教学上也有所研究，独著有由中国工人出版社出版的《大视野高中比较作文》《大视野小学分类作文》。 （市教师进修学校/教研训中心 梁向军） 遵化文史，探寻历史古迹，传承灿烂文化，感受灵动而隽永的千年古县。 |
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