美篇人物|李汉宁，从书法教育家变诗人？曾两次问鼎中国书法最高奖

 9月23日

本期美篇人物为大家带来的嘉宾是书法教育家李汉宁，他致力于书法理论研究，出版了十本关于“中小学书法”的论著或教材，填补了我国中小学书法教育的空白，曾两次获得中国书法最高奖——兰亭奖教育奖（中国书法兰亭奖是中国书法艺术最高奖，18个国家级文艺奖项之一）。

他原本是一个书法教师，无意中创作诗文发表到美篇，得到广泛关注，从此一发不可收拾，几年间谁能料到会出版诗文集？

#

01

从书法教育家变诗人

change

李汉宁写了人生中的第一首诗《不说艰难》，偶然发布到美篇平台，竟得到了很多美友的点赞和鼓励。从那时候起，李汉宁爱上了诗文，工作之余创作诗文发表到美篇，渐渐地美篇成为了他生活的一部分，写作水平也有了很大提高。短短的两年里，他发表的诗文竟然足够结集成册，并交给了出版社。

李汉宁出版的诗文集《心有多大》

他夜以继日的与宣纸、笔墨为伴，本以为书法教育是他今生唯一的事业和爱好。没想到无意发表在美篇平台的诗歌，把他的爱好从书法理论转移到诗文上来。诗文集《心有多大》，以他的一篇获美篇加精的诗的名拿来做书名。诗文的出版记载了他在美篇中的点滴成长，也见证了他作为书法教师找到了新的有意义的爱好和乐趣。

#

02

从大学教师到小学名师

choice

李汉宁，书法学科教授、中小学书法正高级教师、深圳市首位书法学科名师、深圳市书法名师工作室主持人、中国书法家协会会员、教育部考试中心硬笔书法等级考官、中国硬笔书法协会教育委员、中国教育学会书法教育专业委员会会员。

李汉宁个人照

他原本是一名大学书法教授，现在是一所中学的书法教师。为何放着好好的大学教授不做，反正去当一名中学教师呢？因为李汉宁在大学教学期间，发现大学生书写的汉字“不堪入目”，他认为大学生书写能力降低与书法教育缺失深度关联，让孩子写一手好字是教师的责任，于是决心投身中小学书法教育。

因为对书法教育的执着，2006年，他在高等师范书法教育成果获得“第二届中国书法兰亭奖·教育奖”提名奖。2007年，广东省要求中小学开设书法课，迫切想突破自己的李汉宁，不顾亲朋的反对，应深圳市石岩公学的邀请，辞去了百色学院副教授的公职到深圳做起了民办小学书法代课教师。经过两年的努力，考取正编教师。同时，他主持书法教育的学校获得“第三届中国书法兰亭奖·教育奖”（集体）提名奖。由于工作出色，相继被评为石岩公学名师、宝安区名师、深圳市名师。

李汉宁的毛笔作品

  李汉宁的硬笔作品

李汉宁的书法作品多次入展国家级展览；发表书论30多篇；出版有《中小学书法训练技巧》《中小学书法教学法》《中小学书法理论知识趣谈》《中小学书法好课程作品集》《中小学书法名师之路》等十部论著或教材。

有专家认为，《中小学书法教学法》 是我国基础教育史上第一本书法教学法专著，填补了我国中小学书法教育的空白，被评为“全国书法教育十佳受欢迎教材（字帖）”，被国内外大学、中小学广泛用作教材。《中小学书法理论知识趣谈》成为我国基础教育史上第一本针对中小学生系统的书法理论知识普及读物。《中小学书法名师之路》成为全国第一本专门指导中小学书法教师成长成名的专著。

李汉宁出版的论著或教材

中小学书法教育在我国起步较晚，课程体系还不完善，无论学生课程还是教师培训，都存在很多缺失。李汉宁在书法理论研究的同时，着力书法课程的开发，推动书法教育规范。此外，还主持名师工作室，努力培养书法师资。

李汉宁在书法课上，不仅传授书法技法，还将书法学习与思想品德教育、人文修养提高、审美观念的改变结合在一起，让学生感到上书法课也能提高综合素质。

#

03

从传播书法文化到走向世界

communication

2013年开始，李汉宁应国务院侨办、深圳市侨办的委派，多次前往马来西亚担任海外华文义工教师，把中国精深的书法文化和巧妙的书法技法、生动活泼的书法教学方式带到海外，让更多“龙的传人”学习和体验。

李汉宁前往马来西亚支教

李汉宁在书法创作、书法理论、书法教学、课程建设、学科引领等多方面发展，在我国基础书法教育界产生了一定的影响力，是一位书法家、书法学者、书法教育行家。

对话李汉宁，听听这位书法教育家怎么说？

#

04

对话李汉宁

coversation

美篇艺术：从事书法教育多年最大的心得感受是什么？

李汉宁：无论从事什么行业，首先要内心喜爱，其次要把准方向，再次要不断努力，这样才有可能取得更大的成果。我在大学就读时学的是英语专业，当时书法作为我的业余爱好，我爱得如痴如醉，毕业后我被留校从事书法教学工作，正合我意。因为喜欢，所以就有强大的动力，尽管后来发现跨界行事的确有太多太多的困难，但我从来没有退却，我喜欢去挑战。

在书法教师这条路上，我庆幸自己每一步走来，方向明确，没有走偏。在经历前面一小段时间的徬徨之后，我坚定在书法创作、理论与教学三方面提升自己，以适应书法教师角色的真正需要。另外，从大学到中小学执教，我对自己的能力评估和对教育形势的把握还是比较到位的。这一点，我真的付出了很多的思考，也算有一点胆识吧。

读懂自己，选对一条可行之路后，如何走得更远，需要你不断努力，知难而上。我不是一个书法悟性很好的人，练字创作靠的一笔一划地磨；我也不是一个文字功底很好的人，写作出版靠的是一字一句地挖；我更不是一个语言表达很好的人，授课演讲靠的是一点一滴地试。因此，无论以创作成果加入中国书法家协会，以理论成果出版10多本书，还是以教学成果获兰亭奖教育奖，我都是笨鸟先飞！

当然要成事，还要讲些机缘，时缘、人缘和事缘，都是不可缺少的助力。

美篇艺术：提名兰亭奖教育奖时有什么样的心情？

李汉宁：那自然是很高兴了。兰亭奖教育奖我沾了两次光，第一次是在大学执教时，我的高等师范书法教育成果获得兰亭奖教育奖个人奖，第二次是我在中小学执教时，我主持书法教育的学校获兰亭奖教育奖集体奖。获奖对我是一种至高的荣誉，更是对我曾经的选择和做法的一种有力的肯定，让我更加看清后来的路，坚定后来的步伐，甚少在后面一段时间内，让我保持喜悦的心情，发奋的状态，强劲的动力，这给我带来的是无法比拟和估量的帮助。

美篇艺术：从书法界的专家到诗文界的入门者，是什么促使你有这种转变？

李汉宁：书法教育是我的职业，从英语专业到从事书法，从大学到中小学，从内陆到特区，我在中小学里评上书法正高级教师之后，觉得很知足，也感到江郎才尽了。一路走来多少快乐和痛苦，只有自己才知道。我开始想从书法走出来，找点闲情雅趣，随心所欲地发泄自己。无意中在美篇写诗文，可以记录自己的喜怒哀乐，所思所想，是一件多么惬意的事情。如果书法因为是我的职业饭碗，而饱含着生活的压力和负担的话，那么诗文写作作为业余爱好，对我则是一种解脱和放纵。写人生的感悟，做生活的有心人，自然成为我这个文化人的向往和追求。

美篇艺术：在美篇上写诗是什么样的体验？对完成自己的“诗文梦想”，起到了什么样的帮助？

李汉宁：在美篇上写诗文，有多方面的吸引力。一是方便写作，用手机就能操作，我可以利用生活中的琐碎时间；二是随时修改，不断优化；三是投稿栏目丰富，门槛低，美篇上的诗文栏目应有尽有，欢迎各层次的作者投稿，给诗文爱好者创造了自由展示自己的空间；四是成就感满满，美篇发诗文，长篇大论的可以发在“文章”里，短短几句的可以发在“说说”里，无论发在哪里，总有读者，也时常有人给你点赞、评论鼓励；五是美篇美文无数，可以阅读学习；六是美篇美友热心，方便交流探讨；七是美篇可以在微信、QQ朋友圈等转发，传播范围很广。

作为一个爱好书法理论的人，一个学生时代不擅长写作的人，出版诗文集，对自己算是迟到的补课，意义是不言而喻的。是美篇的写作吸引力，美篇的随时写作积累，美篇的学习交流提高，美篇的加精激励，促进我完成自己的“诗文梦想”。

美篇艺术：有没有什么想对美篇说的？

李汉宁：最想说的话是，美篇挺好的，做得很棒！感谢美篇平台各领域的管理人员、各话题栏目主持人、评论员、管理员等的辛勤付出，感谢全体美友们的热心交流和指导！我将把美篇当作我的精神家园去热爱，支持和维护美篇平台的发展，从中学习提高自己的能力，争取更大的成绩！

《美篇人物》是美篇推出的原创内容专题，致力于寻找代表美篇形象的美友，讲述TA的故事，传递正能量。