 指导小学低年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。 1、认真观察看仔细。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 2、发挥合理想象。图画是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。 3、指导说话要说到位。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 4、降低要求，让学生我手写我心。刚开始学习写话的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。 以下5篇是全班中写的比较好的。好在哪儿呢？先看，再想，最后评。 戴雨芯《乐于助人的小红》 一天，小红正走在上学的路上，她看见一位老奶奶装梨的口袋破了，梨从口袋一个接着一个滚了出来像一个个大皮球。小红想把梨装进袋子里，可是袋子破了怎么办呀！想啊，想啊，终于想出了一个好办法。于是，她把姑姑亲手做的小红帽摘下来，把梨装进小红帽里。对老奶奶说：这些梨有点重，我来帮您送回家。老奶奶笑咪咪地说:“你真是个好孩子。”她们在路上有说有笑，不知不觉到老奶奶家了。小红跟老奶奶告别后，心里就像开了花一样。 陈语宸《帮助老奶奶》 一天，秋高气爽，红红戴着心爱的帽子去上学，走到半路上，她看见前面有一位老奶奶提着一袋梨子慢慢的走过来。啪的一声，袋子破了，里面的梨子滚了一地。红红跑了过去说：“老奶奶，我来帮您捡梨子吧！”老奶奶说：“可是，袋子都破了，用什么装呢？”红红灵机一动，摘下帽子就把梨子往里面放。放完梨子后，红红小心翼翼的把老奶奶送回了家。老奶奶说：“谢谢你，小朋友。”红红说：“不客气。”说完，红红向老奶奶挥了挥手就高高兴兴的向学校跑去。 蒯文博《帮老奶奶拿梨》 大雪纷飞的一天，李春燕看见有位老奶奶拿了一袋梨，忽然，袋子破了一个洞，放在里面的梨也掉了下来。李春燕急忙跑过去对老奶奶说：“用我的帽子来当袋子吧。”老奶奶说：“不行，这样你的帽子会弄脏的。”李春燕说：“没关系。”老奶奶说：“好吧！”然后，李春燕把她的帽子摘了下来，把梨放到了帽子里。把老奶奶送回了家，她还对老奶奶说：“再见。” 徐梓月《小女孩的帽子》 一天，小女孩高高兴高兴的戴着帽子，背着小包要去森林里摘梨子。小女孩心里想：“我一定要摘最大最甜的大梨子。”小女孩想着想着就遇到了一位老奶奶，原来老奶奶也是去摘梨子的，不过老奶奶的袋子破了。老奶奶很着急，小女孩就想了一个主意，她把自己的帽子当袋子，帮老奶奶把梨子装进帽子里，还说了声：“我送你回家。”小女孩子陪着老奶奶回家，她们一直聊来聊去，不知不觉到家了。小女孩说:“再见，奶奶！”她开开心心的回家去了！ 张恒《助人为乐》 一天，小红放学走在路上，正好遇见了邻居家的王婆婆。王婆婆刚从批发市场买了一大袋水果，正在路上的时候，由于水果太重，袋子坏了，水果都掉了下来。这下王婆婆着急了，袋子坏了该怎么办呢？小红跑过来对王婆婆说：“王婆婆我可以用我的帽子当篮子。”说完小红就摘下帽子急忙将地上的水果一个个放进帽子里，并跟王婆婆说：“我送您回去吧。”就这样，小红送王婆婆回家了。王婆婆回家后说：“你真是个助人为乐的好孩子！” 以上5篇，它好在哪儿呢？看看你想的跟我想的是不是一样。 1、图，看懂了。 2、题目简单、大气，并点名文章主旨。 3、“谁在哪里干什么？”基本句子结构了然于胸。 4、每一幅图都有具体的描写。（多幅图，一般至少一幅图写一句话） 5、仿照了语文书上第三单元的课文，基本有多处对话。能力高者，更是写上了点提示语。 6、简简单单的心理描写。穿插得当。 7、好词好句，使基本的故事描述锦上添花。 8、适当适时展开合理的想象。 9、当然，全班只有一人对进行了文章的分段，虽要求过高，但仍感谢家长对孩子的辅导和拔高。 当然，不强求所有孩子都达到这样的要求。只要看懂图、写清句子、句子连贯通顺即可。 |
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