教案：五石之瓠

*6.2     五石之瓠

教学目标

1、掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。

2、体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。

3、领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。

核心素养

语言建构与运用：落实文言基础知识，疏通文意。

思维发展与提升：把握本文借助寓言所论述的深刻哲理，了解老庄思想的异同，理解儒道思想相反相成、互为补充的关系。

审美鉴赏与创造：在比较中品味本课两篇文章不同的论辩风格。

文化传承与理解：领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。

教学重难点

重点：掌握文中的文言基础知识，厘清文章文章的主旨。

难点：体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。

 

教学过程

一、导入新课

先秦诸子中，有一位学者，学问渊博，游历过很多国家，对当时的各学派都有研究，进行过分析批判。楚威王听说他的才学很高，派使者带着厚礼，请他去做相国。他笑着对楚国的使者说：“千金，重利；卿相，尊位也。可你就没有看见祭祀用的牛吗？喂养它好几年，然后给它披上有花纹的锦绣，牵到祭祀祖先的太庙去充当祭品。到了这个时候，它就想当个小猪，免受宰割，也办不到了。你赶快给我走开，不要侮辱我。我宁愿象乌龟一样在泥塘自寻快乐，也不受一国君的约束，我一辈子不做官，让我永远自由快乐。”大家知道这位学者是谁吗？没错，就是庄子。今天让我们走进《五石之瓠》，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。

二、写作背景

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。庄子就生活在封建社会初步形成时期。当时的社会生产力有了很大发展，社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。

三、作者介绍

庄子（约前369——前286年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，伟大的思想家、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。

庄子的文章，想象奇特丰富，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给人超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国文学史上独树一帜。《庄子》一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。该书是庄子及其后学的著作。

四、题目解说

“石”是计算容量的单位，十斗为一石。瓠，葫芦。《五石之瓠》节选自《庄子 · 逍遥游》，题目是编者加的。

五、层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分：惠子的困惑：五石之瓠——大而无用。

第二部分：运用言说理：宋人——不免于洴澼絖；客——裂地而封之。（所用之异）

第三部分：得出结论：大樽浮江湖——超出常规思维。

六、全文分析

1.惠子讲述“五石之瓠”的事例，有何用意？

惠子用“五石之瓠”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。

2.简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。

庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；惠子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。

3.惠子和庄子在对话时，各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，分别有什么用意？

惠子用“五石之弧”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。

4.本文中寓言故事的寓意是什么？

这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。

七、中心思想

本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。

八、写作特点

寓言之中蕴含哲理

1. 用寓言故事和人物形象作为依托。

文中刻画了惠子和庄子两个人物形象，对比鲜明；庄子讲述了“不龟手之药”的寓言故事，来反驳惠子认为“五石之瓠”无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。

2. 运用对话描写刻画人物。

运用对话描写（主客问答）刻画人物是本文的一大特色，文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事内核。

3. 以小见大，思辨性强；议论犀利，态度鲜明。

本文借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故事，深刻地阐明了“有用”与“无用”可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。注意文中庄子说“夫子”的两句话，有力反击，直接嘲讽，锋芒毕露而又切中肯綮，鲜明地表达了自己的情感态度。

九、补充资料

道家思想  

道家是中国春秋战国时期诸子百家中最重要的思想学派之一。道家思想起始于春秋末期的老子，但用“道”来概括由老子开创的这个学派是由汉初开始的。从广义上来说，它是古代中国社会思想文化体系中以“道”为核心观念，强调天道自然无为、人道顺应天道的一个流派。一般来说，老子所说的“道”有三个方面的含义：①“道”是先于天地的混成之物；②“道”是存在于万物之中的普遍法则；③“道”无形无象。在先秦各学派中，道家虽然没有儒家和墨家的门徒多，地位也不如儒家崇高，但随着历史的发展，道家思想以其独有的对宇宙、社会和人生的领悟，在哲学思想上呈现出永恒的价值与生命力。儒道互补的文化格局已经成为中华文化的总体基调。进退得宜，刚柔相济。

十、总结全文

《五石之瓠》庄子用“不龟手之药”的寓言故事说明同样的东西用在不同的地方，其价值大不一样。对待事物，要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现事物的最大价值，更好地利用它。

十一、布置作业

庄子的《五石之瓠》运用比喻论证的方法论证自己的观点，请运用这一论证方法，以“读书养气”为话题写一个议论文段，不少于400字。