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《笔尖流出的故事》教学设计

2021-10-17  冯栎钧是...

教学《笔尖流出的故事》时,想到让小朋友们集体创作可能效果更好,我们便采用了这样的方式。

三个题材中,第一个与学生的生活最接近。“开满丁香花的校园”“淘气包张明”“雷厉风行的班长王寒冰”“充满活力的年轻班主任李军”感觉有很多可以聊的。

我们首先交流了一个好的故事必须具备的要素:要围绕着主要人物来编故事;情节还要一波三折,才更吸引人。

接着进行集体创作。

开满丁香花的校园会是什么样子的呢?结合第二课,小朋友们进行了回忆和想象。

接着选定故事的主人公。三分之二的小朋友选择了淘气包张明。

这个家伙会是怎样的淘气包呢?

我们用班里的淘气包做例子。除了画画啥也不喜欢的家伙;嘴巴特别快,说话不过脑子的;老是喜欢做恶作剧,喜欢逗弄一下别人的;呆萌呆萌,时而傻乎乎,但敢于尝试新事物的。

在这几款里,大家又选择了呆萌型。

呆萌的家伙会做些什么呢?

有的说,会看着花发花痴,蹲树上;有的说,会吃花,泡进茶里,盛到饭碗里;有的说,会卖花,偷偷攫取一大束花班里叫卖……

这样的故事怎么会好玩儿呢?当然与两个配角肯定有关系。可能是被误会,被责怪,被批评,这样顺着常理,但是最后,一定得有一个意象不到的结果。

指导写作的最后,我们用《桥》《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》三篇小说的结构,设想了整个故事。

嘿,还挺好玩儿的。

(后来发现,对于不知道怎么写故事的小朋友,集体创作很有好处。还发现,一个平时很会写的小朋友,写第二个故事的时候人物很扁平。估计是“充满爱心”和“志愿者”让这个故事不怎么好发挥。)


好书推荐:《哲学与幼童

推荐理由:期就想着看看轻松的东西,轻松的和小朋友有关东西。所以了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢?不是理论的,虽然理论上它不是故事书,虽然它推荐了很多故事书,也讲了很多小故事。它给我的启发是,孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长

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