 他们发出相同的惊讶 文/金汇昆 “你们班和204班的反应是一样的。”看着203班一脸惊讶和喜悦的表情，听着他们的惊呼，我淡定地告诉他们。而后，他们咧开嘴笑，而且有的人大笑起来。那一刻，我知道他们对诗词的理解更深了一层。甚至，他们会认为诗词是奇妙的。 因为工作原因，我不得不换课，自己和自己换，就是自习和正课换。所以课上起来比较乱，但乱中有序，乱中有乐，这乐便是和孩子们一起读诗词。 开始的时候，我们一起读了姜夔的《念奴娇·闹红一舸》，这首词激起了孩子们对诗词的阅读兴趣，他们表现出很高的热情。尤其是读到“水佩风裳”这个地方，莲荷是水的配饰，是风的衣裳。看到这里，孩子们已经显露出痴迷的表情。可不是嘛，莲荷是水的配饰倒还好，可是莲荷是风的衣裳就真的不好想到了。然而，又是那么真切，风本无形，穿上莲荷，莲荷动，我们便知道风来了。  真正让孩子们惊讶的是苏轼的这首《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》，对于这首小词，我重点对前两句和最后一句做了处理，即调整句子字的排列方式。调整的原则是把诗歌化的句子变成散文化的句子，方法是理清句子中的时间、地点、人物、事件。比如，下面是这首小词的本来面貌： 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢。 调整过后，这首小词就变成了下面的样子： 寒晓细雨斜风作，晴滩媚疏柳淡烟。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘，人间清欢是有味。 “稍微寒冷的早晨，下起了细雨，飘起了微风。不久，天气放晴。远望河滩上疏疏朗朗的新柳，微风吹拂下，它们好像一团淡淡的烟雾。”当我说完这句话时，他们感到很惊讶。用他们的话说，他们从来没有这样想过，这样做过。 于是，我和203班的学生说：“你们班和204班的反应是一样的。”回首这件事情的始末，我觉得这是非常有趣的。没有任何刻意的安排，我们都是本色出演，却达到这样的效果，我知道这是诗词带给我们的幸福。因为诗词而感到的幸福，也是高级的幸福吧。 榷山 辛丑秋白（10.19） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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