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要管住学生，对大部分老师来讲，不是能力问题，而是观念问题。观念不变，永远是新教师，观念一变，立马就是老教师。 我认为，从新老师到老教师，最需要转变的观念有3点。大家看一看有没有道理。  01、好东西要慢慢展示，不要一开始就让学生对你有过高的期望。管理，是过日子。过日子，就要懂得“先苦后甜”的道理。 所以，不要一见到学生，就把所有的好都展示给学生。你一开始就展示光了，让学生对你有了较高的期望，后面，如果你拿不出更好的东西，学生对你只会慢慢失去兴趣，变得失望。 记住，好老师，一开始一定是严的，一定是先展示自己“可怕”的一面的。让学生看过你的严，吃过你给他的苦，那么之后，你再稍微展示一点儿善良，给他们一点儿甜头，他们就会觉得你越来越可爱了。 几乎所有的老教师，都是这样的操作模式。这一点儿，新老师只管相信就行了。没有什么可以质疑的地方。 当然，也有一种情况，你教的不是自己的班，只是偶尔去上一节公开课，或者帮别人代课一段时间。那么，尽量示好吧。学生一定会把你捧到天上去，你会享受到巨大的带班幸福感。那些去实习的大学生老师，之所以感觉实习的日子很幸福，其实就是这个原因。  02、和学生，不要走得太近，要保持一定的距离。我一向认为，师生之间不能太近。如果什么个人空间什么秘密都没有，大家处成了无话不谈的朋友，这不是什么好事。尤其是新老师，这更不是好事。 老教师毕竟年纪摆在那里，白头发、老皱纹就是那么明显，他再怎么想和学生走近，想和学生交朋友，也一定是会有代沟的。他的走近，其实只是他以为走近罢了，其实根本走不近。 但是新老师就不一样了，大学刚毕业，如果教的还是中学生，你们服饰、妆容、爱好，几乎都一样。这个时候，你如果不保持距离，和学生走得太近，就真的直接融进去和学生成为哥们儿了。  有人可能要说了，成了哥们儿有什么不好？ 我要说，这非常不好。老师要教育学生，其实重点还在于“身份”。学生拿你当老师了，你才有可能教育他。学生不拿你当老师了，你试试看，能不能教育他。不信的话，别的不说，你到大街上抓个人试试，你批评他，看他打不打你。 所以，一旦和学生成了哥们儿了，他拿你当兄弟而不是老师了，那么，你再要批评他，他就会觉得你不够意思，“我这么信任你，什么都告诉你，什么都和你分享，你居然还拿出老师的架子来调拨我，真是太过分了。” 像上面的这种情况，绝不是我凭空想象出来的，别说是一般的老师了，就算是《班主任兵法》的作者万玮老师都因为犯了上面这个错误，所以第一次带班的时候带得一塌糊涂，最终还被撤了班主任的职务。  03、在管理学生时，事必躬亲不一定是好事。在管理学生时，事必躬亲的老师，一定是好老师，但不一定是个好的管理者。 我们一直强调，老师在管班的时候要勤快一点儿，身体力行，这是没错的。但聪明的管理者，他知道在什么时候花什么样的力气，并且清楚该把力气花在什么地方。
这样做的好处是： 1、让你变得更轻松。 其实，我们事必躬亲，还真不一定就能把事情干好。因为你毕竟只是一个人，什么评比啊，检查啊，扣分统计啊，学生问题处理啊，都你一个人来，你很容易就会被弄得焦头烂额。而且就算你精力像超人一样充沛，就问一句，“不累吗？能轻松一点儿不好吗？”更为关键的是，一个班里的学生问题，一定是会随着日子深入不断增多，不断复杂，你只会感觉到精力越来越不够用。 这就像，韩信点兵多多益善，能力真是没得说，但真不如刘邦，知道用韩信帮他带兵。  2、学生干得一定比你好。 肯定有老师不相信我说的这句话，而且可能还会有一放就乱的经历。 这个问题其实出在你前面的工作没有做好。包括，学生不知道怎么干，你打样没有打好；还包括，老师的个人威信没有建立起来，学生还没有拿你马首是瞻；再还包括，你没有做到把合适的学生放到合适的岗位上，班级学生还处在一种内耗的状态，并没有发挥他们真正的力量。 千万记住啊，一个好的老师，他不一定事事都在行，但是他一定在行如何选人，如何用人，把每一个学生的闪光点都放大，把每个学生的能力都发挥到极致。  我们说，大家都是人。你凭什么认为学生就不如你呢？ 尤其是当几十个学生都心往一处想，力往一处使，并且都在发挥自己的主观能动性的时候，那个力量何其大啊。你怎么能认为他们不如你呢？ 对于学生，我一向都是心存敬畏之心的。遇到不会的事情了，问一问他们，请教一下他们又何妨？他们可能幼稚，但是不缺激情、不缺热心，给你的温暖远比校园以外的社会能给你的，要多得多。 所以，各位老师，学会遵循管理规律吧，当一个好老师，更要当一个有智慧的好老师。  结束语：以上3个道理，老教师应该都懂，所以，他现在是老教师。 新老师呢？在教学实际中一定也会慢慢领悟。但其中的弯路一定也很长。 君山在这里把这3个道理分享出来，说不定有缘看到的老师突然心有感悟，就能少走一些弯路呢？能如此的话，也算功德无量了。 |
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