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去年在网上看到刘艳老师的这堂《我是一只小虫子》，参加了2018年全国第三届小学语文青年教师教学观摩大赛，还荣获大奖，我就一直在网上找资源，这周末有幸在现场听到了这堂课，非常震撼。 统编教材是双线组成单元结构，在这一课里如何体现单元主题和要素，如何夯实低段教学重点。 一、关注单元主题“童心”。《我是一只小虫子》是二下第四单元的课文，这一单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，而且都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。 激发二年级小朋友的童心并不难，但是如何能够契合课文的本身去激发，还是需要做一些设计。比如刚开始的入课：猜虫名，从图片、音频、视频种种，让孩子们在猜中去显露童心。在课堂上老师还特别注重朗读，这个班的朗读水平很高，孩子们读得津津有味，能做着动作去感受小虫子有意思的生活，让孩子在朗读中绽放童心。在课堂的激励上，教师用小虫子作为激励，让孩子在评比中去激发童心。 在低段，识字写字是重点。本课要求认识的生字共有16个，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，刘老师用多种形式引导学生认识生字，比如在这节课上，老师关注了音形义，特别是“月字旁”的表意特点，老师通过微课、身体操，还有给小虫子贴身体部位图的卡片，这一系列活动就是为了让孩子们知道“月字旁”的字就是和身体有关系。有的放矢，直击重点。 在写字方面，刘老师关注了“尸字头”，关注了“左上包围”的字的撇画要伸展。我们都知道，一年级上册更关注笔顺，前后，下册就针对整个字的笔顺，到了二年级上册就关注到了字在田字格的位置和大小，二年级下册就更加关注整个字的结构。所以在备课过程中要关注课本里给我们提示的信息。 在这节课上，老师为了让学生记住“屎屁尿”三个生字，还做了一个有意思的尝试：“比”表示大腿，排出气来就是“屁”，排出水来就是“尿”，米经过消化后排出来就是“屎”。这让学生们很深刻地记住字的字形。 二、关注这个单元的语文要素“想象”。这个单元有一个很明确的话：运用学到的词语展开想象。这篇课文里的课后第一小题就是让孩子们了解小虫子有意思的生活。因为“免费”是这一课的生词，通过运用“免费”这一词让孩子们展开想象小虫子有意思的生活。 在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的，基于此，刘老师把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。  教学实录  环节一：初识小虫子，谈话揭题 板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。 环节二：感知小虫子，读文识字 （一）初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。 学生自由读课文 （二）学习生字词。 1.自由读生词。 2.指导难读生字。 3.学习多音字：泡。 4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。 （1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（3）微课了解“月字旁”的表义特点。 （4）做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚 环节三：走近小虫子，想象说话 （一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？ （二）学习1、2自然段，学写生字。 1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。 师：为什么呢？我请一个同学来读一读第二自然段，其他同学认真想一想 生读 师生互动（课堂有和小朋友的动作互动，出示本课的重点词。） 2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。 （三）学习3、4自然段，想象说话。 1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。 2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 师：小虫子的生活怎么样？——很不错 师：是啊，就像诗歌一样美。谁来读一读 师：让我们一起，配上动作走进小虫子有意思的生活吧 逐次配乐出示图片+语句，生齐读 师：小虫子还会去找谁，这又是免费的什么呢？  |
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