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今天教了《秋天》，这是小学阶段的第一篇课文，本课承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。本课的教学重点在于引导学生了解、感受秋天的季节特征和秋日之美；认识生字，能读准字音、认清字形、掌握字义；正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学要点： 1.识字写字：在文本情境中随文学习生字“秋、人、飞、了”等生字，能读准音，认清形，建立音形义之间的联系。认读带有“一”的词语，看清“一”的声调，注意声调变化。 2.认识自然段：认识自然段，知道每一个自然段的前面都会空两格，并尝试在课文中找一找、标一标。 3.言语实践：仿照课文，学习用“了”这样的句式来表达大自然中植物的变化，初步体会小小的“了”字在句子中的作用。 4.初步学习朗读课文：听老师示范读，能把字音读正确，词儿连读。重点指导长句子的停顿，努力把句子读通顺。 教学过程： 1.了解课文。 （1）出示儿歌，对比发现课文和儿歌的区别。 （2）学习自然段。 2.聆听朗读课文，学生跟读。 3.学习第一自然段。 （1）课文用了三个自然段向我们介绍秋天来了，你们感受到了吗？谁来读？ 出示：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 （2）关注：“了”没有声调，轻轻读。 句式：春天/夏天/秋天/冬天到了，（ ）。 （3）学习“树叶”。 师：你们看，这个“树”的偏旁叫“木字旁”。不过当它变成偏旁，捺就变成点。 师：（出示“叶”的字卡）这个呢？谁会读？ 指生读 师：仔细看看，它的偏旁叫做“口字旁”，右边是一个“十”，组合在一起就是“叶”。 师：刚才小朋友都说了，秋天来了，一片片树叶变黄了。（出示“片”）这个字比较难读，谁能读一读看？ 指生读 （4）学习“片”、“一片叶子、一片片叶子”。拓展“片”的组词。 4.学习第二自然段。 （1）还从哪里感受到秋天来了？请同学们轻轻读读第二自然段。 出示：天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 预设一：天空那么蓝，那么高。 出示图片，秋天的天空又蓝又高。 （2）齐读。 预设二：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 （3）圈出“大雁”。大雁正在往南飞，读一读，想一想，大雁是怎么往南飞的？ （4）（看图片）大雁是排着队往南飞的。你看，它们的队形多整齐啊！哪一个是“人”字形的队伍，哪一个是“一”字形的队伍？ （5）大雁在空中交替着队形飞，所以，课文里说一会儿......一会儿...... 5.学习“一”的读音。 出示并圈出“一片片、一群、一会儿、一字”。 今天早上，我和小朋友们说这篇课文是我们学的第一篇课文，大家顿时坐得更端正了。班里个别小朋友提前预习过课文，对于课文有所了解，甚至把课文全都背下来了。 当我出示课文和儿歌《家》的对比时，大部分小朋友说不出它们之间的主要区别，很多小朋友说：“《秋天》旁边有个1，《家》没有，《秋天》和《家》的背景不一样。”有少部分小朋友说：“《秋天》的字比较多，《家》的字很少。”小葶看了很久说：“《秋天》的字都是分开来的，《家》都是合在一起的。”
“自然段”的认识： 可见，班里大部分小朋友对于课文还没有具体的认知，或许大家心里有一个大概的想法，但是无法表达出来。接着我便开始教学“自然段”的认识，我很惊喜地发现，班里很多小朋友都已经知道什么是“自然段”了，并且比较顺利地标出1、2、3，说出了这篇课文有3个自然段。 在教学这篇课文之前，我没有让大家预习，因此在课堂上朗读了好多次。第一自然段的句子比较长，我让大家标注了停顿符号，之后再让小朋友练读，反复多次之后，读得好多了，我发现大家在读“了”的时候，能够自主读轻声，但是主要问题还是会拖音，齐读的时候有时候不整齐。
教学句式：春天/夏天/秋天/冬天到了，（ ）。 在我出示这个句式让大家说一说的时候，刚开始同学们说得都很简单，如“春天到了，天气暖和了。”后来小晴同学起来把句子说得很长，还用上了形容词：“春天到了，小草都长出来了，小花也开了，大家欢欢喜喜的。”很多同学在听了小晴的回答后，也开始尝试着把句子说得长，一些孩子不会用形容词，就多说了几个事物，尽量把句子变长，如“秋天到了，树叶都掉下来了，花都谢了。”“冬天到了，天气变冷了，冰天雪地的。” 这一课的生字词对于小朋友来说比较简单，大家早就见过并且会读。尤其要关注“树”的偏旁，木的一捺要变成一点。 在学习第二自然段时，我也是教大家读了很多次，并且画上停顿符号，有了停顿符号的帮助，大家读得有节奏了，但是朗读还是需要反复练习。今天的几节课上，小朋友的朗读还是不够整齐，有的快有的慢，一小部分小朋友只管自己读，因此听上去乱乱的。 在第二自然段这里，“一会儿……一会儿……”需要重点教学，这个词语的读音对于小朋友来说并不难，难的是理解。我在出示了两幅大雁的图片后，小朋友们看着图片读句子，利用图片理解词语。后来我再让大家用“一会儿……一会儿……”说一说句子，好几个小朋友说：“下课了，我们一会儿乱跑，一会儿乱吵。”“下课了，我们一会儿玩游戏，一会儿看书。”
这一课的“一”的读音是重难点： 师：其实这个魔术字就是什么字呀？——“一”，在这里它读yi（第二声），你看在这里它也读yi（第二声）（圈出“一片片”），这里它却读yi（第四声）（圈出“一群”），在这里却读作yi（第一声）（圈出“一字”）。小朋友，请你们把老师加上圈的四个词语读一读，读正确了。 “一”的读音也比较好认读，很多小朋友在读课文的时候就不由自主地变声调了，因此在读这四个含有“一”的词语时，基本上能读准确。 今天还给小朋友播放了《小燕讲汉字》里的《秋天》一课，小燕老师讲解了课文里许多汉字的来源和故事，小朋友们听得很投入。视频里，小燕老师重点讲解了“秋”、“了”、“子”、“人”、“大”、“大雁”，还讲了“苏武牧羊”、“鸿雁传书”的故事。
写字指导 （1）出示生字：了、子、人、大 提示书写要点：“了”横撇一笔写成，横画略长撇画短，竖勾压在竖中线，竖勾背部稍稍弯。 “人”撇画起笔竖中线，撇画有尖，捺画有脚，撇捺站在一条线。 （2）学生描红、仿影、反馈。 （3）秋天可真是一位神奇的魔术师，只要挥一挥手，一切都变了模样。同学们看，秋风吹呀吹，把谁送来啦？（出示：横画）是汉字“一”，也是笔画一，它来给同学们变一个魔术。（演示：“了”加一横变成“子”，“人”加一横变成“大”）原来，汉字也会变魔术呢。 师：子比了多了一横。这两个字的第一个笔画也是我们要认识的新笔划——横撇。现在我要把这个横撇送回田字方格，准备写“了”。看看横撇的位置在什么地方？ 教师书写“横撇”，学生伸出手指书空。 书写“了、子” 师：横写的时候可大有讲究的哦，谁来指导我？横是长的还是短的？位置呢？谁还发现第三个秘诀？横写的时候能不能写在横撇和弯钩的交点？ 经过两节课的学习，小朋友在写《课堂作业本》的第四题的时候就简单多了，句子比较丰富。今天的生字书写也不错，难的就是生字在田字格里的书写位置，尤其是“子”和“大”的长横要写在横中线上面一点点。一些小朋友觉得这几个生字很容易，但是在书写的时候不够仔细，字歪倒。  与君初相识，犹如故人归 |
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