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1、高中信息技术微课高效课堂的构建 摘要：随着信息技术的快速发展,在教育领域也逐渐得到广泛应用。其中微课作为一种基于多媒体技术而诞生的教学手段,既能提高教学实效,也能锻炼学生的自主学习能力。将微课应用于高中信息技术教学活动,不仅能通过呈现生动形象的课件激发学生的学习兴趣,也能通过革新教学模式,培养学生的信息素养及信息处理能力,有助于构建高中信息技术高效课堂。 关键词：微课;高中信息技术;高效课堂;教学; 2、计算思维:信息技术课程的一种内在价值 摘要：信息技术的快速发展不仅改变着人们的日常行为方式,也转变着人们的认知结构和思维特征。通过现状调研表明,我国信息技术课程还存在着内在价值"模糊化"、内容"简单化"、方法"形式化"的不足。该文通过分析国内外学术前沿成果,可以看出发展学生"数据抽象、模型建设、自动化实现"的计算思维、提高学生利用信息技术解决问题的能力已成为当今信息技术课程的一种重要内在价值。从实施策略来看,建构计算思维的表现性标准、基于标准开展教学是落实计算思维教育的可行方式。 关键词：信息技术课程;内在价值;计算思维;实施方案; 3、STEAM教育视角下的初中信息技术教学策略 摘要：随着新课程标准的不断深化,传统的机械式信息技术课程教学,已经不能满足当代初中生的需求。STEAM教育是由科学、技术、工程、艺术和数学这五部分组成,整合各个领域的内容,使学生能够综合运用各种知识解决学习中遇到的问题,进而更好地学习信息技术。STEAM的目的是促进多学科融合,从而培养学生解决问题的能力,培养复合思维和创新思维,这已经成为未来初中信息技术教学的一大趋势。本文分析了STEAM教育的概念和内涵,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念和要求,并对基于STEAM理念的课堂教学和传统课堂教学进行了对比分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM概念下的初中信息技术课程教学设计。 关键词：STEAM教育理念视角;初中信息技术;教学策略探究; 4、基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程构建 摘要：文章阐述了STEAM教育的概念、内涵及核心理念,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念与要求,进而对基于STEAM理念的课堂教学与传统课堂教学进行了比较分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程,该流程贯穿课前、课中、课后全教学链,以期能为一线教师开展跨学科融合的信息技术课程教学提供参考与借鉴。 关键词：STEAM教育;初中信息技术课程;创新教育;教学流程; 5、UMU混合式教学在高中信息技术课堂的应用 摘要：随着网络课程在教育教学领域的普及,人们开始对传统教育教学活动进行优化反思和科学设计,目的是改变陈旧落后的教学状态,使得课程教学能够把传统以及现代教学思想和方法结合起来,为师生创造更加优质的环境,在弥补传统教育缺陷的同时,有效扩大现代化教学的优势及应用范围。混合式教学就是在这样的背景之下产生的,是把传统教学和现代教学合二为一。混合设计与推进实施的教学方法可以大大发展学生的思维能力,引领学生全面进步,为高中信息技术课堂带来无限的活力和生机。基于UMU平台打造混合式教学模式,可以充分发挥平台的功能优势,为师生互动和学生对信息技术知识的消化吸收创造良好条件。文章着重就如何基于UMU平台打造混合式教学模式,对高中信息技术教学服务进行探究。 关键词：UMU平台;混合式教学;高中信息技术;应用; 6、基于核心素养的信息技术课堂“探究学习能力”的培养与探索 摘要：伴随科学技术高速发展,学生信息素养已成为衡量现代化人才的一项重要指标。初中作为培养学生信息素养的关键阶段,教师须加以重视,推动人才综合素质发展。本文首先对核心素养下初中课堂培养学生探究学习能力的意义加以阐述;其次针对核心素养下培养学生信息技术学习探究能力的策略提出几点建议,从而推动学生信息技术学科综合能力的提升。 关键词：核心素养;信息技术;探究学习能力; 7、生本教育理念在初中信息技术教学中的应用 摘要：生本教育是一种让学生在自主、动手、合作、探究以及交往的氛围中获取知识的教育理念,在教学过程中为学生提供了较大的自主学习空间。随着我国教育改革的不断深入,初中信息技术的教学理念也发生了极大的变化,更注重方法和理念的创新,教师就生本教育理念运用于初中信息技术课堂教学进行探讨,为丰富信息技术教学的实践体系奠定基础。 关键词：生本教育理念;初中信息技术;教学应用; 8、“云智慧教室”环境下促进高中信息技术有效学习的“三段论” 摘要：在高中信息技术课程中,通过多途径、智慧型学习获得信息素养,是现代教育追求的目标。新冠疫情防控期间,面对迫于形势的线上教学,从教师、学生、环境的多维角度出发,根据实际需求,创新思路,利用信息化资源,合理构建以互联网为载体,发展使素养落地的教学设计、连接网络的教学策略、增进教学和谐的情感态度为三要素的智慧学习空间,从而促进学生有效学习,让学习真实地发生。 关键词：有效学习;智慧教室;信息素养;情感态度; 9、试论初中信息技术教学的小组合作模式 摘要：在初中信息技术教育中应用小组合作学习是重要的教学研究课题。运用信息技术教学可以有效提高学生对书本的理解能力,提升学习效率,为科学发展教学提供思路和方向。在初中信息技术小组合作学习过程中需要合理选择合作学习的时机,而在学习过程中,教师也不能盲目地进行小组合作学习的准备,要想达到好的教学效果,教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好,创设学生喜欢的各种轻松的氛围及情境,帮助学生更快地进入学习氛围中,才能更好地达到小组合作学习的目的。 关键词：初中信息技术;课堂教学;小组合作; 10、创客教育理念下的初中信息技术教学实践 摘要：随着大数据、云计算等新型技术的不断发展,我国也加强了初中信息技术的教学改革,强调要发展创客教育,提升学生的信息素养,实现全面发展。初中信息技术课程在提升学生创新能力、培养探究性思维等方面,发挥了重要作用。因此,初中信息技术教师要创新教学思想,优化教学模式,促进学生创客思维能力的提升。 关键词：创客教育;信息技术;策略; 11、大数据背景下中学教育信息化管理探析 摘要：随着现代科技的快速发展,人们的生活、工作、学习方式都发生了较大变化,尤其是信息技术、互联网技术等,加快了社会信息化的建设进程,而大数据也成为日常生活中不可或缺的重要组成部分。在这样的时代背景下,中学教育管理面对新形势做出改变,是适应时代发展的重要变革,为后续管理工作的全方位提升奠定基础。本文将结合实际情况,对大数据背景下中学教育信息化管理的有效路径进行详细分析,以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。 关键词：大数据;中学教育;信息化管理; 12、新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策 摘要：新课改背景下,教师要想实现高中信息技术教学质量的提高,就要找到教学过程中存在的问题并进行解决,而且要对教学理念进行更新,并对教学方法不断探索。本文将对新课改下高中信息技术教学凸显的问题进行分析,并对优化高中信息技术教学的有效策略进行探讨。 关键词：新课改;高中信息技术;教学模式;问题;对策; 13、浅析“互联网+”时代高中信息技术的核心素养 摘要：当前我们已经进入到互联网时代,而互联网也成为学生学习、生活的主要工具。所以说,在当前生活中落实开展信息技术核心素养教育工作是具有现实意义的。因此,本文将围绕"互联网+"时代高中信息技术核心素养这一主题来展开分析,通过详细了解提升学生信息技术核心素养的价值,再提出"互联网+"背景下提升学生高中信息技术核心素养的可行性对策。 关键词：“互联网+”时代;高中信息技术;核心素养; 14、依托互联网的高中信息技术学生主体教学策略 摘要：在新冠肺炎疫情之下,我国各级各类学校在线教育呈现出井喷发展态势,在此过程中总结的依托互联网的教育教学方法经验和教训,对于高中信息技术常规课堂教学也有一定的启发意义,即教师可依托互联网进行以学生为主体的教学模式改革,从而促进学生自主学习,激发并维持其学习兴趣。现基于这一认知,提出高中信息技术学生主体教学的价值、流程及注意要点,注意要点侧重于强调学生对于理论与实践相联系的指引。 关键词：高中教育;信息技术;在线方式;教学策略; 15、“互联网+”模式下高效组织信息技术教学的策略 摘要："互联网+"是指在创新2.0推动下由互联网发展的新业态,也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。如果教师能够充分开发和利用互联网技术,构建出"互联网+"教育模式,能够从整体上提升高中信息技术的质量,而且这种教学方式更有利于对学生实践操作能力与创新能力的培养。文章将结合教学实例,从这个方面探讨如何基于"互联网+"高效组织信息技术教学。 关键词：“互联网+”;高中信息技术;教学资源; 16、学科核心素养背景下高中信息技术Python的教学思考 摘要：信息技术是高中教育教学体系的重要组成部分。随着核心素养理念在我国的落地、落实,高中信息技术教学目标更为清晰。本课程不仅要教授学生基本的信息技术理论知识与应用方法,还需要综合培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。基于此,文章以学生发展核心素养理念为指导,从Python课程对于培养学生核心素养的重要性出发,从Python课程目标设置、课程内容选择、教学模式构建三个方面,探究基于学科核心素养的高中信息技术Python教学实现路径。 关键词：学科核心素养;高中信息技术;Python;教学思考; 17、新时代下信息技术课程的几点教学感悟 摘要：新时代背景下,教育的发展已经是一个国家的代表旗帜,学校教育也紧跟时代步伐。随着科技的进步,信息化教育逐渐浮出水面,且影响越来越大。而课程改革就是信息化背景下不可或缺的内容,且十分重要。本文以信息技术课程为例,反思了新时代背景下信息技术课程的创新点,就如何结合信息技术教材,创新和发展信息技术课程提出了一些建议。突出信息技术学科的独特之处,紧密联系时代背景,与社会接轨,感受信息化时代下的教育模式。 关键词：信息技术;信息化教育;课程改革; 18、高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量 摘要：2004年以后,我国各市县高中逐渐在原有课程标准基础上增加了相应的信息技术课程,以便提高在校高中生的信息化水平。与传统的其他学科相比,新增设的高中信息技术课程由于开设时间短,或多或少存在一些问题。如若放任这些问题不管,势必会对高中信息课程的开展造成不良影响。因此,笔者通过分析目前高中信息技术课程在实施过程中存在的问题,并在此基础上提出了新课标的考量。 关键词：高中信息技术;课程实施;新课标的考量; 19、基于Moodle平台的高中信息技术有效教学 摘要：作为新时期高素质人才必备的素养之一,信息素养会对学生的学习、工作乃至人生发展产生深远影响。其中,高中阶段的信息技术课程教学,是促进学生信息素养发展的关键阶段,此时采用有效的教学手段及方法就显得尤为重要。本文以高中信息技术课程为例,对Moodle平台的运用意义及策略进行了重点探讨,以期有效助力学生信息素养的发展。 关键词：高中信息技术;Moodle平台;教学方法; 20、基于思维品质培养的高中信息技术课深度教学 摘要：随着新课程改革的深入推进,高中信息技术课程开展了大刀阔斧的改革,并密切围绕学科核心素养这一培育宗旨,对信息技术课程教学进行创新改革。加强对创新型教育理念的渗透,加大对学生进行实践学习指导,使得学生能够全面参与问题解决过程,感知知识学习和应用的乐趣。将培养学生思维品质作为重要教学目标的高中信息技术课,应该积极倡导深度教学,让学生的信息技术学习更加彻底和深入,也让学生在全面体验学习全过程的同时把握知识的力量,掌握正确的学习方法。 关键词：思维品质;高中;信息技术课;深度教学; |
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